文档介绍：例谈运用多媒体提高小学数学课堂教学效益
★李相海
重庆市云阳县大阳乡小学
摘要:多媒体作为一种理想的教学辅助手段,在小学数学课堂教学中能够抽象的教学内容具体化、清晰化,激发学生思维活跃、
“动一子而全盘皆活”的作用,发挥出最大功效,提高课堂教学效益。
关键词:数学教学多媒体提高效益
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:—
‘数学课程标准明确指出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、树上,形成原来有只鸟的印象,当叙述到“飞走时”即移只鸟飞向空中.
目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。在数学教学过程中,学让学生眼前呈现飞走的情景。这样动静结合。学生从“动态刺激”中增强了
,加之新课程教学难度加大。如果数学感知,不仅激发了学习兴趣,而且形象的反应了数量关系。学生在观察中形
课上光是“一支粉笔、一本书、一张口”的教学与算理,很难引起孩子们的成表象,借助表象,得出: 从而得出“从一个数里去掉一部分。求还剩
学习兴趣。也收不到良好的教学效果。所以在教学中,选用多媒体来辅助多少用减法计算”的道理。至此。减法的意义已深深刻在学生头脑中。
教学,能够使抽象的教学内容具体化、清晰化、使得学生活跃思维。兴趣盎、直观表象,突破教学难点。提高课堂效率。
然的参与活动,参与实践操作,科学的记忆知识。苏霍姆林斯基曾指出:“
,这是教育的第·信条。”在练习、总结过程中,大量
验的积累。我注意到:.
新途径与桥梁,能优化课堂教学,提高课堂教学效益。在此谈谈运用多媒趣味化课后练习,
体辅助小学数学教学的举措与同仁交流、探讨。用。例如,我设计《混合加减》练习课时,创设⋯·个‘分有趣的环节,电脑
一
、激发学生兴趣。创建愉快气氛,
、利用多媒体创造新鲜好奇的情境。激发学生兴趣。看到方格后面的事物,就必须正确答出每一个方格的题目。答对一题,疑
兴趣和动机并不是学生嗣有的,而是通过外在事物的新颖性、
性、需要性来满足学生探索心里的要求。例如在上《复习以内加减法》这次练习课表现出极大的热情,“玩中学”,“学中玩”,积极有效的完成这
一课时,我利用动画设计出一个学生熟悉的故事情境:白雪公主和七个小节练习课。这种趣味性、层次性、针对性相结合的练习方式,配上轻松地音
矮人在森林里过着快乐的生活,。就让学生在轻松、愉快的氛围中巩固了新的知识。
主,那么,必须闯过七个困难的关卡,。通过三、扩充信息。拓展思维深度。发展学生能力
、精选内容。充实课堂。