文档介绍：记叙文结构创新之
(?)
记叙文结构创新之冰糖葫芦法)
学****目标:
学会围绕一个中心叙述几件事
2,了解有关叙事线索的含义
借用“冰糖葫芦”这个名称用于快速作文的
构思,意思是说,在作文的谋篇布局阶段,如能
找到一个贯穿全文的叙事线索(竹签),那么众
多的事件(材料)(葫芦)就能很快串连成章
这种方法之所以快速,是因为构思时思维具有单
性的特点,只要找到能贯穿全文的“小竹棒”
切问题就迎刃而解了,不需要多层次、多角度
思维,就能把全文的布局安排好
1叙事线索(竹签)2,事件(材料)(葫芦)
3串连成章
步骤一:品味美文初识结构
我交给你们一个孩子
台湾张晓风
小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说:“再见
那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天。
我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,
看他自己单独去了。他有属于他的一生,是我不能相陪的,母子
场,只能看作一把借来的琴弦,能弹多久,便弹多久,但借来的岁
月毕竟是有其归还期限的。
他欢然地走出长巷,很听话地既不跑也不跳,一副循规蹈矩的
模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。
想大声地告诉全城市,今天早晨,我交给你们一个小男孩,他
还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错?
我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道而行,但是,匆
匆的路人啊,你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子,我把我的
至爱交给了纵横的道路,容许我看见他平平安安地回来
我不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的
国民小学而不是某些私立明星小学,我努力去信任自己的教育当局,
而且,是以自己的儿女为赌注来信任—但是,学校啊,当我把我
的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个
欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?
他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或看电
视、电影,古往今来的撰述者啊,各种方式的知识传递者啊,我的
孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是
哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信,还是学会奸滑、诡诈?当
我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的
会是什么呢?
世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,
而你们将还我一个怎样的呢?
我交给你们一个孩子
图解“冰糖葫芦法
城市
这是一篇典型的“冰糖
葫芦”式结构的文章,作
者以“牵挂”为线索,串
马路
起情感的四个空间:
全城市、马路、学校
社会
使文章前后贯通,一气
学校
呵成,字里行间流露出对
孩子深深的爱和牵挂。这
颗颗葫芦皆甜美,一签贯串更诱人
样的作文结构,使读者不
社会
仅感到“爱”的具体和深
沉,而且能清晰地读出作
者的思维轨迹。
题目
作为一篇典型的“冰糖
葫芦”式结构的叙事文章
认清结构确定线索
葫
必须具备一个能表现文
章主要内容、作者思路或
主体内容
点明主题的题目;一个能
反映作者的思路并把文章
的全部材料贯穿成一个有
机整体的线索;几个紧紧
围绕中心线索又具有“共
性”的事件
(事
在写作时,寻找合适
而用起来顺手的线索,尤
件)
其重要
竹签(线
索)
时间线(以时间的推移作为线索
可以使事物的发展条理清楚:如果用于写人,可以表现出一个人成长变化
的过程:如果用于写景以可以使景物随着作者的游览一一展开;如果用于
活动,可以将活动如实地描绘出来
将地点的转换作为叙事线索,一篇文章中可以同时交代时间和地点的变化
线索
已使读者对于事情发展的过程了解得更加具体。
将人们对人、事、物、景的感情变化过程写出来。这个变化往往经历一个
匹
从无到有,由淡到浓、或由浓到淡的过程,具有较强的感染力
线索人物并不一定是叙述的主要人物,他常常只是个目击者而已,通过
线索人物”的观察叙述,将零碎的材料贯穿起来
五
的线索
是中学阶段接触最多的一种线索方式,在许多课文和作文中,往往有一件
具体事物十分突出,这件事物贯穿文章始终,是人物性格的表现,也是事
件发展的关键。这件事物将各种材料组织在一起,使全文结构紧凑,也有
利于以小见大地表现文章主旨
步骤二:技法讲解
突破点一:以题目为线索进行构思
快速阅读冰心的《笑》,并画出关键句子
思考:本文主要以什么为线索,分别写了哪三种“笑”?