文档介绍：大教学论读书心得
大教学论读书心得一：读《大教学论》心得
读了《大教学论》后，有很多感想。书作者夸美纽斯是捷克摩拉维亚人，她生活年代是1592到1670年，相当于中国明代万历二十年到清康熙九年，是一个介于文艺复兴、宗教改革和启蒙运动之间时代。她终生从事教育工作，是一位伟大教育思想家。她继承了培根唯物见解，发扬了捷克弟兄会民主传统，在教育思想和教育理论上做出了划时代贡献，而被推崇为教育学生哥白尼。她教育体系为现代系统教育学奠定了始基，所以大家又称它为“现代教育之父”。她一生著作很多，关键教育学说包含在她《大教学论》里。《大教学论》实际上包含了整体教育学内容，而且奠定了今日分科教学法基础。
她26岁时因为战争开始了流亡生活，以后她几乎颠沛流离一生。也可能是这种艰苦成就了她深邃思想，它是人类教育史上第一个注意到人民大众教育问题，并提出了普及义务教育主张人。她还系统地制订了分班上课教学制度。提出了学校教育必需和生活实际相结合思想，第一次系统地叙述了教学基础标准和规则。
经过读这本书，加深了我对“教学相长”有了更深层次了解，教和学不仅局限于老师和学生，而是泛指“教”和“学”活动。同时惊讶于夸美纽斯对“节制”这一品德了解。对于教育工作者来讲，是很有必需阅读和了解夸美纽斯教育思想
该书开头几章，便深深吸引了我，触动了我内心，解开了心中十几年迷惑：人生来，到底是为了什么？人活着是为了什么？
“人终极目标在于来世”——“我们在今生中一切行动和情爱全部表明，我们在今生不能达成我们终极目标，而是一切和我们相关事物和我们自己全部有另一个终极目标。因为不管我们是什么，做什么，想什么，说什么，计划做什么，得到什么，拥有什么，全部包含有一个循序渐进标准，即使我们不停地攀登，达成更高层次，然而什么仍在继续前进，从没有达成最高点。”
“假如有些人贪图愉快，那么，即使她一切感官全全部沉醉在愉快溪流里面，不过她已****惯了愉快，她嗜欲仍会爱了这么又爱那样。假如有些人把心思用在研究智慧上面，她研究便没有止境；因为一个人知道得愈多，她便愈知自己无知。”
夸美纽斯在《大教学论》中提到：“备好工具、材料和模型以后，我们还需要三件事情，才能学会一个艺术——材料正确利用；熟练指导；常常实践。就是说，学生应该受到教导，知道在什么时候去利用她材料，怎样去利用；她在利用材料时候应该得到帮助，一面发生错误，假如发生了错误也能够更正；她不应该在发生错误和被更正错误时候就停止，要到能够正确地、快速地工作时候才能够停止。”课外阅读是为了积累语言，模拟创作，和写意抒情。所以要指导学生比较多种表示效果，让学生了解多个写法，为学生设置多个创作题案，引发学生反思，掌握作文技巧。促进学生从浑沌被动思维境界抵达一个比较清楚、主动思维境界，消除她们对作文惯怕心理及多种压抑、凝滞状态，为她们原来较为闭塞写作思维吹进一丝凉风，豁然开智，轻松地进入写作佳境。在指导创作实践时候，要由浅入深，由粗而精，重在创***好，而勿重创作技巧或结果。读后感，读是基础，感是关键，要在潜心读书基础上，经过联想，把自己阅读所感写下来，或是根基阅读材料提供事实，评价其好和坏、真和伪、善和恶、美和丑等，总而言之要尊重学生阅读个性，不可要求过高，影响学生课外阅读爱好，甚至使学生视课外阅读为畏途。
她认为，现世人生严格讲并不是人生，而是永生序幕，世间生活只是永生一个预备，其目标是使灵魂利用身体作中介，去为未来(中国汇报网)生活预备多种有用事情。人终极目标是和上帝共享永恒幸福，为此，人在有形造物之中要成为：理性动物，一切造物主宰和造物主形象和爱物。人生成就要：熟悉万物，含有管束万物和自己能力；使自己和万物均归于万有之源上帝。人类一切优点全部完全表现在博学、德行和虔信这三种品质中，这是今生和来生基础，是我们生活关键点。
相关《大教学论》了解只是肤浅一点，期望在以后学****中有更多更深刻了解。
>大教学论读书心得二：《大教学论》读后心得 >>（4085字）
1．导读领航
在人类教育史上，有个人占有光辉一页，她著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科，第一次从哲学中独立出来，是西方教育史上第一部体系完整教育学著作。她所以被尊为教育学鼻祖，被称为“现代教育之父”。这个人，就是17世纪捷克著名教育学家夸美纽斯。
苏联教育学家凯洛夫曾经这么评价她：“夸美纽斯是一位深邃而有独立见解哲学家，也是一位博学而天才教育家，她在新生一代教学和教育理论实践上完成了一场革命。”夸美纽斯教育主张给现代世界各国教育革新运动以启迪，她教育学体系也为现代系统教育学奠定了基础。她第一个关注人