文档介绍：辽 宁 师 范 大 学
教 育 研 究 论 文
（ 08 届本科）
题 目： 高中物理课堂设问研究
学 院： 物理与电子技术学院
专 业： 物理学（师范）
姓 名： 牛萌
指导教师： 陈建兴
2011年 11 月 1 日
高中物理课堂设问研究
摘要：课堂提问是课堂教学中最常用的教学方法之一。恰当的课堂提问不仅能巩固知识、激发学生学****兴趣、启迪学生思维、发展学生的心智技能和口头表达能力，而且通过师生、生生之间的对话还能够发现问题，创造性的解决问题。然而，在现实的物理课堂教学中，教师在提问时还存在着一定的问题和误区。久而久之，使得学生不愿回应课堂提问，教师自说自话的现象出现。因此，调查和研究中学物理课常提问的现状，发扬优点，改进不足对于提高物理教学质量有着重要的意义。本研究是在针对物理课堂提问存在的问题，在相关理论的指导下，提出物理课堂提问的设计问题的策略、发问的策略、反馈的策略。
关键词：高中物理教学；课堂提问策略
高中物理课堂设问策略：
新课程带来了新的教育理念：在课堂上，师生关系不再是传统的讲授与听讲，而是学生为主体教师是参与者、组织者引导者：强调了教学方式的多样化，创造性学****探究式教学等成为新宠儿。强调教学过程要师生交往、积极互动、共同发展。在新的教育理念下，课堂教学中的提问也应该进行相应改革。课堂提问策略影响着提问的质量，而提问的质量又直接影响着教学的质量和效率，因而，精心设计和选择提问策略是十分必要的。
课堂提问策略的研究有着重要的意义。在理论方面，通过对国内外课堂提问研究的梳理发现，对物理课掌提问的研究多是在普通教育研究的前提下进行的，研究结果很难突出物理课堂提问的独到之处，并且多把注意力放在提问的技巧、原则、方式上。在实践方面，系统完善的提问策略对教师的提问行为有着重要的指导作用。
中学物理课堂提问的原则有：量力性、科学性、针对性、启发性等。目前物理课堂提问呈现较好的状态，但在实际教学中也发现物理课堂提问还存在着一些问题。教师不仅应该鼓励学生进行提问，还应该教学生如何质疑，培养学生的质疑能力。
设计问题的策略
问题的设计是课堂提问的重要组成部分，也是影响提问效果的重要因素。教师要在认真分析教学目标，深入专研教材内容，充分了解学生的认知水平和特点的基础上设计出高质量的问题，才能在课堂中进行高质量的提问，充分发挥提问的功能。教师在进行问题设计时，要注意以下几方面的设计。
（一）、提问点的设计
1、在重、难点处设问
教学过程中通常会在一节课的重、难点处设置问题。重点知识是要求学生必须要掌握的，而这些知识在学生初次接触时并不一定会重视，往往认为很简单，好理解。例如，在学****自由落体运动的时候，首先，让学生观察演示实验一
：一枚硬币和与其大小相同的纸片同时同地下落，提问学生得到什么结论，物体下落快慢与什么有关。然后，观察实验二：将纸片揉成纸团与硬币同时同地下落，提问学生有什么结论，为什么与前一个实验不同