文档介绍：基于课标的课堂教学设计模板
课题名称_＿_《三个儿子》＿_＿____ 设　计　者____＿＿_张玉红_＿＿__＿__　
单　位乌兰浩特市乌兰哈达中心小学___ 　授课年级＿__二年级＿__
章节名称
三个儿子
课时
1课时
课标要求
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学目标
１、知识与技能：会认6个生字，会写9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理.
2、过程与方法：朗读感悟，交流体会，联系实际
３、情感态度与价值观:明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理.
内容分析
本节课教材本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦,老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子.
学情分析
这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲,所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
教学用具
多媒体课件.
教学重点
掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文.
解决措施:读课文。
教学难点
明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
解决措施:读课文，理解句子的含义。
学生课前需要做的准备工作
收集孝敬父母故事。
教学策略与方法
创设情境、质疑引导、读书指导法、图文结合法等。
朗读感悟法.
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
1、上课之初，我们来猜个谜语,谜底是打咱班的一位同学。（师用生动形象的语言来描述班里一位同学的好人好事。)同学们猜猜是谁？
(学生回答后课件出示这位学生的照片）
出示照片
突出本单元主题(展现美好品质)，激发学生兴趣，使学生轻轻松松走进课堂，准备好快乐学习。)
（一）谈话激趣，导入新课
２、谈话：你们觉得某某是个怎样的孩子？你们喜欢某某吗?(喜欢）是啊！具有优秀品质的孩子人们都喜欢,这节课有“三个儿子”来到我们的课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子.（板书课题）2３《三个儿子》
（学生交流)
初
读文本，注意生字读音。
1、老师要求同学们坐直了端好书,眼睛跟好老师读的每行字，耳朵听清生字的读音,脑子里想：听完故事你有什么疑问？
2、学生交流时提炼出与课文有关的一个疑问：老爷爷为什么说只看到一个儿子？（出示问题）
３、下面我们就来带着这个有价值的问题来学习.
听范读
培养学生良好的学习习惯，引导学生提出有价值的问题。
使学生有目的的去读书学习。
细读文本,合作探究
1、默读课文,用横线划三个妈妈介绍自己儿子的话，用波浪线划出三个儿子相应的表现。
２、我们先来交流妈妈介绍儿子的话。
3、引读下两个自然段，体会妈妈的辛劳和词语使用的巧妙。
a、孩子永远是妈妈的宝贝，即使妈妈再苦再累只要是为了孩子心里也是甜的。（师生看大屏幕齐读７、8自然段并单独出示８自然段）自己自由读读屏幕中的自然段，你觉得三位妈妈是什么样的妈妈?(为了孩子宁愿自己吃苦受累的妈妈)你从哪些词里能感受到?
ｂ、指名交流，（在屏幕中标出重点词语）随机总结：词语的巧妙使用会使我们的感触更真切.
小组内交流:你都找到了哪几句话，读给小组同学听。
（１）指名全班交流同时随机出示三段话.
（2）在这三段话中有我们需要认识的两个字,你能用什么方法记