班主任日记：体会安静.docx

文档介绍：班主任日记：体会安静
　　 按照课程表，今晚第一节我应当在我的十一班看晚自****年级主任跟我说：“你不必在你班了，到十二班吧，十二班太乱了。”
　　果然，已经上课一分钟了，我推门进班时，还有几个同学在说话，而且我推门的动作吸引了十几个人的眼光。我悄悄坐下，感觉学****氛围跟十一班的确不一样：即使没有人说话，也听得见同学们翻书或翻卷子的声音此起彼伏。但在十一班，只能听见铅笔在纸上滑动的声音，大家都不好意思翻书翻出声音来。
　　翻书声音很大，一方面说明了xx持安静的****惯还未养成，另一方面，说明翻书很频繁，而频繁地翻书又说明不能沉下心来细读课文，是一种浮躁的表现。因此，长期以来，我一直要求我班的学生轻轻的翻书，翻到一页，尽量看完、看透，再翻另一页。时间长了，也就养成了沉稳的好****惯。
　　同学们连翻书这样的小事也能做到极致，学****成绩还能不提高吗？
　　为了让十二班的同学也体会什么叫好的学********惯，我走下讲台，用很小的声音跟他们说：“请大家注意，先翻到你要看的书页，然后，从我宣布开始，两分钟之内不准出现翻书的声音。预备——开始。”
　　果然，两分钟之内也达到了鸦雀无声的状态。
　　我这样要求他们，希望一下子让他们达到象十一班那样很高的境界，那是不可能的，因为十一班早已养成****惯了，是一种骨子里的素质，而十二班的同学只是在我要求下表面上这样做。但是，至少，让同学们知道什么是学****的好状态，知道自己的差距，而且相信一部分同学一定会有收获。
　　感悟：就如同班主任“官职”小得不能再小一样，班主任工作所抓的也是具体得不能再具体的小事，然而，影响学生成长和造成同学之间差距的，正是这些小的不能再小的小事，正所谓“细节决定成败”。
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