文档介绍：小学六年级数学“相邻体积单位间的进率”教案
教材分析:
这部分内容教学相邻体积单位间的进率，让学生根据进率进行相邻体积单位的换算。例1１让学生通过计算,探索发现相邻两个体积单位间的进率。教材首先出示了两个同样大小的正方体，一个棱长标注为１分米,，再让学生分别算一算它们的体积。由此发现：1立方分米=1０00立方厘米。对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率,教材则放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行推算。练一练让学生初步尝试应用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。
教学目标：
1．使学生经历1立方分米＝1０00立方厘米、1立方米＝１００0立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理.
2。会应用对比的方法,记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位,掌握它们相邻两个单位间的进率.
3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题．
教学准备：
棱长为1分米的正方体以及棱长为1０厘米的正方体挂图.
教学过程:
一、 复习导入
1、教师提问:
(1)常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？ 板书：米 分米 厘米
（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少?板书：平方米 平方分米 平方厘米
（３)我们认识的体积单位有哪些？
板书：立方米 立方分米 立方厘米
提问：你能猜出相邻两个体积单位间的进率是多少呢？引出课题:相邻体积单位间的进率
【评析:从学生已有的知识经验出发展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成.】
二、自主探索 验证猜测
1、教学例11。
（1） 挂图出示一个棱长１分米的正方体和一个棱长10厘米的正方体.
（2） 提问：这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的?
(引导学生根据两个正方体棱长的关系作出判断,即：１分米＝10厘米,两个正方体的棱长相等，体积就相等。）
(3） 用图中给出的数据分别计算它们的体积。
学生分别算一算,然后在班内交流:
棱长是1分米的正方体体积是1立方分米;（板书:1立方分米）
棱长是1０厘米的正方体体积是1０0０立方厘米。(板书:10００立方厘米)
（4） 根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？
1立方分米=1０00立方厘米（板书:＝）
(5) 谁来说一说，为什么1立方分米＝１000立方厘米？
２、提问:用同样的方法,你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？
学生在小组里讨论。（板书：立方米=100０立方分米）
班内交流。如果有学生直接说出1立方米=1000立方分米，要让学生说说是怎样得这个结论的?
引导学生把棱长１米的正方体和棱长1０分米的正方体进行比较,并通过计算得出：１立方米=1000立方分米.
3、小结：从１立方分米=１000立方厘米，1立方米=1000立方分米来看，每相邻两个体积单位间的进率是多少？
【评析：学生通过计算，自主探索得出1立方分米=1000立方厘米;同时，及时引导学生回顾得出这一结论的方法与过程,用类比、迁移的方法,放手让学生根据探索中得到的经验自主进行推算立方米与立方分米的进率，不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶.】