文档介绍：统编教材选文的编排特点与教学建议
月录
、苏教版与统编教材选文比对分析
二、双线组织的编排特点与课程价值
三、单元结构的基本模块与助学系统
四、三位一体的课程体系与教学建议
PART OI
苏教版与统编教材选文比对分析
苏教版与统编
语文
r(文力面有者教练选家
是根据语文课程标准要求编写
二年级
的,体现了人文性、工具性、
下册
典型性、创新性与开放性等特
点。但也存在一些差异,如选
文的组元方式、助学系统、文
体类型等
版与统编教材选文比对分析
组元方式比对分析
统编版
苏教版
组元方式课文结构
练****组元方式课文结构
课后练****br/>年级由课文和
课后练****br/>由课文和课后练****组成
课后练****组成。三至
包括三个
五、六年级每册安排
课后练****br/>六年级,课文分“精
包括三个
部分:理
篇略读课文,是关于阅
双线组织
读文”和“略读文
解与交流主题单
元
分
读方法的指导。课文篇
单元结构
精读文”课后有练
红临写、<br****愿,“哪读文”积累与运统筹安排幅适中,多为“千字
积累运用
用、拓展
文”,大约在1300字
前有“学****提示”
、理解表
与实践
左右
有些课文篇幅较长
版与统编教材选文比对分析
结论:两套教材选文均以单元组元的方式进行编选,每个单元均
有一个宽泛的人文主题,都注意遵循学生身心发展的特点,采用分阶
段、螺旋式的结构进行编排。两套教材在组元方式的不同,主要表现
在以下几个方面:从单元主题上看,统编教材单元主题性更强一些,
而苏教版教材大体上有个主题。从教学内容上看,苏教版教材编写理
念是“因课设练”,统编教材每个单元都有“语文要素”;从选文呈
现方式看,统编教材的助读系统较为丰富,有“导语”“语文要素”
“泡泡”“学****提示”“批注”等,苏教版教材助读系统较为简单
版与统编教材选文比对分析
选文文体比对分析
非连续
记叙文说明文议论文应用文诗歌寓言童话神话文言文文包诗散文诗
文本
比例
(%)
统编版15218
比例
(%)
备注:诗歌包括古诗词、现代诗、儿歌、童谣
苏教版与统编教材选文比对分析
结论:统编教材选文297篇,苏教版教材选文318篇,其中记叙文
说明文、诗歌、寓言、神话等选文的比例基本相当。两套教材选文
题材丰富,体裁多样,语言规范,内容适合儿童心理特点,能够较好
地达成阅读教学的目标要求。两套教材选文在文体上的差异:苏教版
教材在议论文、应用文、诗词故事三个方面有特色,特别是诗词故事
形式新颖,富有创造性,能够激发学生学****古诗词的兴趣,提高学生
对古诗词的感知力与理解力。统编教材同一单元选文文体相对集中,
在文言文、散文诗、童话、非连续性文本等方面较为突出,尤其重视
““童话”和“文言文”的编选。
版与统编教材选文比对分析
选文类型比对分析
苏教版
统编版
类型
篇数比例(%)
代表篇目
篇数比例(%)
代表篇目
精读文
《安塞腰鼓》等224747《北京的春节》等
略读文
13《读书要有选择》《不懂就要问》等
批读文
03
《拔河》
103
《牛和鹅》等
《我爱故乡的杨梅》
《乌鸦反哺》等
53
备注:,为****作教材中的范文,没有独立列为课文,其中1篇以批读文呈现。
2统编版教材的批读文,包括****作例文16篇,略读文(非连续文本)1篇,都以批注形式呈现
结论:两套教材都比较重视“精读文”的编选,因为阅读教学要
培养学生具有独立阅读的能力,而具有独立阅读能力的前提和基础是
经过长期的大量的有计划组织的精读训练。在教师的引导下,学生品
味含义深刻的语句,揣摩语言表达的特点,领悟作者的思想感情。苏
教版教材选文类型不够明显。统编教材选文类型比较丰富,特别是
“精读文”与“略读文”比重恰当,不仅强调阅读方法的学****而
且给学生提供尝试运用阅读方法的机会。
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