文档介绍：增加几倍、增加到几倍（第一课时）
教学目标：
1、在具体情境中初步感悟“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。
2、通过动手操作，讨论交流中来理解“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。
3、经历“猜想——操作活动来验证——总结归纳”的问题解决过程，培养了观察、推理、运用知识的能力。
4、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决实际问题。
教学重点：
理解“增加几倍”与”增加到几倍”最终都可以转化为“是原数的几倍”。
教学难点：
理解“增加几倍”与”增加到几倍”的不同含义。
教学过程：
一、课前引入，激发质疑
比较两句话的不同之处：
体职院附小建校时仅有2个班级，现在增加了18个班级。
体职院附小建校时仅有2个班级，现在增加到20个班级。
你能根据题目所给的信息，得出我们学校现在一共有几个班级吗
你是如何理解增加、增加到
总结：增加了就是增加的意思，增加就是在原来的基础上多的数量，是一个过程，要用加法把原来的数量和增加的数量相加才是现在的数量；增加到就是增加后的结果，就是现在的数量。
总结：增加、增加到虽然只是一字之差，但所表达的含义却是不相同的。这节课我们就来解决与增加、增加到有关的问题。（板书标题：解决问题）
二、创设情景，探求新知：
这个双休日小胖他们四个小伙伴在一起聚会，他们带来了很多苹果。我们一起来看一看。
（一）应用增加、增加到，并回忆“是2倍”的问题解决策略。
媒体：小胖 ООООО
小巧带的苹果数是小胖的2倍
小丁丁
小亚
1、你看到了什么（小胖带了5个苹果，小巧带的苹果数是小胖的2倍）
2、谁知道小巧带了几个苹果指明汇报分析思路，并列算式。
预设：把5个苹果看作一份，小巧带了这样的2份，就是5*2=10（个）
（倍数问题的应用题先找一倍数，题目中小胖的苹果数是一倍数，求小巧的苹果数，求多倍数应用乘法。）
看来倍数问题的解题思路同学们都很清晰。
（二）理解增加2倍
1、我们再来看看小丁丁和小亚分别带了多少个苹果。（课件出示并指名读）
（小丁丁：把小胖的苹果数增加2倍就是我带的苹果。小亚：把小胖的苹果数增加到2倍就是我带的苹果。）
这两句话有什么区别吗（出示板书：增加2倍，增加到2倍）
题目中都有2倍，但是增加2倍和增加到2倍含义相同吗该如何理解你们可以用小圆片表示苹果，动手来画一画；
2、小丁丁：把小胖的苹果数增加2倍就是我带的苹果
（1）反馈：生演示汇报摆一摆后的思路，师适时提问引导：（板书：摆一摆）
A、增加2倍是增加了谁的2倍
B、增加2倍是什么意思（在原来的基础上，多了这样的2份）
C、现在一共有几份
D、增加2倍就是原来的几倍
（板书：增加2倍就是原来的3倍）
（2）在练****纸上用线段图表示出来同桌合作，完成之后，先同桌交流一下。生演示汇报画线段的思路后，师适时提问引导：（生说，师板书）
A、先画什么为什么
B、小丁丁的苹果数应画这样的几段第一段表示什么（画蓝线）后面两段表示什么
C、现在一共有几段现在相当于原来的几倍。（指着板书说）
（3）让学生列式并说出算式的含义。