文档介绍：第 3 卷第 1 期创新与创业教育     
2012 年 2 月  CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU  Feb. 2012 
工学结合高素质创新人才培养范式探析
张耘
(常州纺织服装职业技术学院,江苏常州,213164)
[摘要] 知识经济时代的竞争实质上就是拥有创新意识、创新技能和创新实践的创新型人才的竞争。教育创新体
系的建立将为创新人才的培养提供全面的保障。从分析目前高职院校人才培养体系的现状,提出了工学结合高素
质创新人才培养范式的理念与实施方法,为相近的学科专业人才培养模式的改革提供借鉴和参考。
[关键词] 创新人才;工学结合;高素质;实践教学体系 
[中图分类号]    [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2012)01−0023−03 
创新人才培养体系构建和实施的目的在于完键。
成“从知识传递为主到探索为主”的人才培养模式一、高职院校人才培养体系中存在的问题分析
变革,遵循的主要原则是“以转变教育思想观念为(一)传统教学思想、人才培养模式没有突破
先导;以制度、体制和机制的建设以及经费的投人性改革
为保障;以师资队伍建设为关键;以学科建设为重当前高职院校的教学思想深受本科院校的影
点;以学科交叉和综合为方向;以教学内容、教学响,人才培养模式没有充分体现出职业教育的特
方法、手段和课程体系的改革为核心;以教学质量点,在形式上还存在“本科式压缩饼干”的倾向,
为根本”。国际 21 世纪教育质量委员会联合国教科人才培养模式没有突破性改革。在专业教学上往往
文组织提交的《教育—财富蕴藏其中》的重要报告满足于传统的学科本位的教学方式,实践教学有时
中指出,未来的人必须要“学会学习、学会做事、流于形式,不能保证高职学生得到充分的职业实践
学会共同生活、学会关心”。教育四大支柱的提出锻炼,不能满足高职教育培养高素质应用性人才的
昭示教育界必须尽力在教学中实现人的全面发展, 培养目标。因此,需要大力推进工学结合改革,切
达到智力与非智力因素、知识与能力、理论知识与实加强实践教学。
实践操作技能的统一,最大限度地满足、实现人的(二)教学计划、课程体系、教学内容和实践
多元需求和多维价值,最终实现人的可持续发展。教学环节设置受传统影响,与实际工作不十分适应
那么,教学的任务就是要催生学生内心沉睡着的智要改变人才培养模式,需要对专业教学的各个
慧之花,没有枯燥无味的知识,只有枯燥无味的教方面进行统筹规划,综合治理,而传统教学计划、
学;没有缺乏智慧的知识,只有缺乏智慧的教学。课程体系、教学内容和实践教学环节的设置有弱化
教师只有用自己富有智慧的生命才能点亮学生智实践教学的倾向,对实践教学的强化和改革造成了
慧的生命,用自己智慧的心灵才能唤醒学生智慧的一定的阻力,不能满足职业教育的培养要求。为真
心灵。创新实用型人才是创新型国家的基本细胞 [1]。  正落实“工学结合”,加强实践教学,必须对专业
创新人才正是具有创造精神的创造型人才,是具有教学的诸多方面进行长期的实践探索,基于“工学
创新意识、创造性思维和创新能力的人才。而如何结合”建立新的教学制度和相应配套措施,特别是
持续、有效地激发这