文档介绍：文段通过外貌、神态、动作、语言写出了一个有点“糊涂”的老教师的特点。
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
——选自《糊涂的老师》
文段赏读
描写人物的方法
肖像描写
动作描写……
语言描写
神态描写
心理描写
片段欣赏
食堂里，他急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩liao起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
节俭的他
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 —— 选自《我的老师》
人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。
选段用了哪些刻画人物的方法？这样写有何好处？
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及****惯的。
动作描写的内容(角度)
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作描写的作用　　
表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。
“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖而去。
我终于上去了，在石架上，心惊肉跳，尽量往里。其他的孩子慢慢地向石架边缘，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体过去。“看见了。”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去那块岩石，而且到了它。
——《走一步再走一步》
在下列句子中划线处填上一个动词：
飞跑
爬
蹲
靠
移动
移
探
踩
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进
茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子
搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。
——《这就是我的妈妈》
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
——《我的老师》
母爱——无微不至、细心
“调皮”的师生之情
男孩吃饭、
女孩吃饭、
老人吃饭。
大家一起来表演
“同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？”
身份不一样，
性格不一样。
假如今天你们没吃早饭，到了12点钟。好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？
狼吞虎咽
今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？
无奈的慢慢地吃