文档介绍：视觉传达专业实践教学体系的构建分析为了提高普通高等学校的本科教育质量,高校应顺应其专业目录调整需要,加强学生的通识教育理念,注重培养学生的创意思维、创新表达、实践参与和设计能力,提高解决实际工程项目设计问题的综合能力。同时,强调教学内容、教学方式和教学理念的更新。视觉传达是现代商业文明、文化和公益事业的艺术,其核心主旨是视觉物化服务。主要涉及范围包括:VI 企业形象设计、广告设计、书籍设计、包装设计、标志设计、创意图形设计等类型,是企业- 商品- 消费者之间沟通的桥梁。视觉传达专业实践教学体系以社会需求为导向,在教学目标确立以后,有计划、有步骤地进行一定的专业教育,推行准订单式的培养方式。它不是形而上的细化专业知识,应避免绘图软件操作工其,绘图软件操作工匠训练的低阶模式培养。由此,只有建构复合交义、创新创业的提升路径,灵活、理性地推进大类多元化专业培养,才能让学生按照自身的兴趣、意愿规划和学****主动地完成相关的适应性和学****性转变,主动运用自身储备的信息、知识和技法完成指定的工作任务。时下,随着改革的不断加快和深入,国家经济发展处于快速转型时期,对人力资源的需求也相应地规范和提高,需要大量社会适应性强,重视知识横度与纵度交汇衍射,具有人文素养的服务于现代商业体系的技能型人才。因此,建构高素质、深层次的实践教学体系,是推进人才培养质量提升最有效的手段,是高等教育创新的重要环节之一,主要包括创新精神、创新能力和人文素质等方而的融汇与引导。创新精神是社会发展永不衰竭的动力,也是一个现代人必须具有的意识。创新精神是指在视觉设计过程中发现问题、分析问题、解决问题的素养与专业技能; 创新能力主要是指个人运用自身所掌握的专业技能和创业素质,针对某一问题所表露出来的想象力、观察力。视觉传达专业通过创新实践教学,使学生具有初步和独立运用专业技能解决遇到的问题,以及自主创业的能力。然而,多数高校的视觉传达实践教学还是强调教师为主导,学生为辅助的参与,学生的主动性没有被调动起来,实践教学内容显得较为空洞、单一,没有很好地拓展和激发出学生的个性和自主性。一、开设实践创新选修项目和课程拓宽独立人格培养的通道,鼓励自主选修,是搞好实践教学的有效途径。选修课不仅仅是为了满足学生兴趣的需要,还是为了填补学生的知识空白和盲点。其中,包含着对教学大纲的落实与补充,对以图形、文宇、色彩为要素的艺术创作基础知识、教学预设目标的了解,更是侧重对学生心理素质、策划创新、资讯掌握、思考维度、协作能力、团队意识、探求未来知识、自我价值拓辟和潜力引领能力等高阶思维的提升。因而,视觉传达专业实践教学要在传统教学重视技法和技能的基础上,提升对社会市场的关注度,加强对商业设计体系的认知、了解和熟悉,最终使学生得到有针对性的系统实训。视觉传达专业实践教学体系构建要以生为本,强调学生的主体地位,强调学生的投入程度,教师辅助、提供课题主要参考的文献,帮助学生分析所选课题。同时,与学生共议课题主要涉及内容以及预期达到的目标、采用的方法,共同制定课题的内容和要求、成果形式、调研对象和工作内容等事项,组织开题答辩和评定阶段性成果。要求学生在规定时间内完成设计,使之视觉流程通畅关观,线性诱导合理,主题主旨鲜明,内涵寓意深刻,构思定位独特,具有视觉关注度,符合实践内容要求。支持学生运用所学专业知识解决现实中遇到的困难和问题