文档介绍：2010 年社会工作者《社会工作实务 （初级 ） 》考试真题
一、单项选择题（共 60题，每题 1分。每题的备选项中，只有 1 个最符合题意）
“接案”是社会工作者与潜在服务对象开始接触，了解其需要，帮助其逐渐成为服务对象并（ ）社会工作服务 的过程。
协商
熟悉
参与
接受
“决定介入策略”这一步骤处于社会工作实务通用过程的（ ）阶段。
接案
预估
计划
介入
社会工作者在制订服务计划时所需关注的对象是（ ）。
要改变的人际关系
要改变的问题
要改变的人和系统
要改变的社会环境
4•小希患有轻度自闭症，是社会工作者大志的服务对象。小希今年 6岁，应该上学了，但其所在社区的小学不肯接
收。为了帮助小希能够就近入读该小学，大志特别拜访了医院的临床专家，向他请教有关自闭症的病理和相关知识， 征询他对于小希就学的意见。 在得知小希的身心状况基本可以适应普通学校的学****生活后， 大志又请了一位临床心理
学家为小希做进一步测试， 对小希的情况有了全面了解， 并将各领域专家的意见告知该小学。 同时大志就小希的入学 问题与校方进行了沟通。本案例中，大志采用的方法是（ ）。
A. 心理辅导
转介
心理评估
个案管理
社会工作者小陈一年来一直在协助 C社区的居民就搬迁安置和补偿标准与开发商进行谈判。在小陈的协助下，社 区居民组成了维权小组， 他们参与了社区重建规划的修改， 社区居民的归属感得到了增强。 此时小陈因工作调动结束 了在C社区的工作。在结束与 C社区的工作关系前，小陈需要做的工作之一是（ ）。
肯定社区居民的能力，增强其信心
告诉社区居民自己与他们不再有关系
向居民承诺随叫随到，减轻居民的忧虑
悄悄离开，免得社区居民伤心
小明是小学四年级学生，一向品学兼优，近来，老师发现小明不仅学****成绩下降，而且变得沉默寡言，身上还常
常青一块， 于是把小明的情况告诉了社会工作者。 社会工作者了解到， 小明父亲去年失业， 最近母亲又与父亲离了婚。 父亲经常借酒浇愁，醉酒就打骂小明。社会工作者在与小明的面谈中发现，小明害怕回家后再遭父亲打骂，已向同学 借了钱，查好了南下广州的列车时刻表，则社会工作者应该（ ）。
辅导小明提高与父亲沟通的技巧，降低被打的风险
向小明的同学和邻居了解情况，对虐待事实进行确认
与小明沟通，告诉他不要着急，以后会帮他处理这个问题
缓解小明的焦虑，并联系儿童保护中心提供庇护
新蕾社会工作服务中心主要从事儿童服务。该中心的社会工作者近期在社区开展了“预防儿童性侵害”和“ 0~3
岁儿童的早期教养”等活动。在上述专业活动中，社会工作者可以担当很多角色，其中特殊的角色是（ ）。
支持者
教育者
服务者
保护者
儿童的心理成长与其所处的环境有密切关联。社会工作者对儿童所处的抚养环境和社会环境的积极介入，是基于 儿童的（ ）。
探索性
模仿性
可塑性
依恋性
“留守儿童之家”的社会工作者发现留守儿童的问题存在共性，表现为：父母忙于工作很少与孩子联系，留守儿 童缺乏家庭教育， 自我保护意识淡薄， 容易成为坏人的侵害对象。 鉴于此， 社会工作者写了 《留守儿童的问题与需要》
《增加留守儿童服务机构， 增设留守儿童自我保护教育课程》 两份提案，通过H省的人大代表提交到省人民代表大会 上。在上述活动中，社会工作者采用了（ ）服务。
支持性
保护性
补充性
替代性
社会工作者在对小学三年级学生小军开展的个案辅导中发现， 小军手臂及面部有多处淤青， 并且步态不正常， 此
时社会工作者首先应该（ ）。
向公安机关或儿童权益保护机构报告
立即通知小军的监护人到场
辨别小军是否有受到虐待的危险
继续按计划进行个案辅导
儿童由于年龄小， 许多困惑或遭受的伤害很难用语言表达出来。 社会工作者常采用绘画、 布娃娃游戏等方式帮助
他们说出游戏人物的感受及想法，协助他们表达感觉和想法。这种游戏治疗方式的特点是（ ）。
社会工作者用口头提示的方式帮助儿童表达想法
关注游戏过程的自发性
注重游戏过程的象征性意义
强调语言的交流
根据艾德沃特对青少年特征的描述， 青少年期处于生理心理不断成长、 个人的心态及社会关系不断发生变化的过
程中，这个时期的青少年开始关注与（ ）的人际交往。
A. 家庭成员
社会成员
同辈
成年人
社会工作者张莉对某社区的青少年群体进行了调研和分析， 发现有一些青少年整天游手好闲， 对生活没有明确的 目标，特别是对就业形势缺乏了解，对职业生涯缺少规划。为此，张莉设计了一个“职业生涯规划”小组，招募到
11 名社区青少年参加。通过两个多月的小组活动，这批青少年的态度和行为有了改变，自信心明显增强，家长和邻