文档介绍：课题系列: 湖南省教育学会“十二五”教育科研课题
立项编号:U—140
立项时间:2011年10月
主持人:田旭东
其他研究人员:吴璟、田梅英、彭敏、王錡、彭菊花、贾高辉、姚军、王芳、尹红、张红娇、曾湘艳、廖声斌、王霞、向永红
《普通高中语文与文综跨学科整合的应用研究》
中期研究报告
湖南省湘西自治州民族中学课题组
二○一三年六月
《普通高中语文与文综跨学科整合的应用研究》
中期研究报告
本课题于2011年10月11日至13日主持人培训,课题正式立项开题,课题正式进入研究阶段。两年多来,本课题经过专家引领、指导,课题组责任到人,分工明确,围绕课题设计的相关任务做了大量的研究工作,到目前,已经顺利完成了中期研究任务,并取得了许多成果,因此,对本课题中期研究的状况作一个阶段性的总结,敬请检查。
一、课题研究的目标与研究内容
⑴.研究目标:
本课题力求在新课改的大背景下,对高中语文教学与文综跨学科整合的应用研究进行全新的观照,在深入研究新课程的实质和跨学科整合的基本规律的基础上找出提高当下高中语文课堂教学效果的有效途径和策略,将高中语文新课程和新教材所体现出来的新理念内化为教师的教学素质和教学水平并且为学生构建完整的人文学科知识体系提供优质服务,以利于创新型人才的培养。本课题以“跨学科”“整合”作为切入口,以新课标的理念作为评价实效性及其策略妥当与否的新标准,把研究重点放在跨学科整合教学的实效性达成途径上,并把研究范围扩展到文综科目在内的不同研究领域,这在国内尚属首例,具有鲜明的独创性,填补了同领域研究的一项空白,对推行新课程理念、提高高中语文课堂教学的效率、提高教师的教学素质和课堂教学水平有重要意义。对培养创新型人才的意义尤为重要和明显。
⑵.研究内容:
1、高中语文必修与选修课整合的应用研究。主要研究内容包括:《普通高中语文新课程标准》对课堂教学的要求;新课程背景下高中语文教学理念和教学方法的嬗变;必修与选修课堂教学的目标性比较;文史哲知识体系的初步构建。
2、高中语文课堂教学与文综整合的达成途径研究。
研究假设:根据对我校学生学习差异现状的研究,以及在我校进行“双整合”教学研究与实践所取得的经验的基础上,预计可以解决:
①使我校不同层次的学生学习效果得到整体性的提高;
②探索出一条符合我校实际需要的,在语文课课堂教学中实施跨学科整合的有效途径。
③有效转变我校教师的教育观念,提高不同层次教师的整体教学水平、学术视野和理论水平。
创新之处:本课题把高中语文课堂教学放在新课程改革的大背景下进行观照,以“跨学科”、“整合”作为切入口,以新课标的理念作为评价实效性及其策略妥当与否的新标准,把研究重点放在跨学科整合教学的实效性达成途径上,并把研究范围扩展到文综科目在内的不同研究领域,这在国内尚属首例,具有鲜明的独创性,填补了同领域研究的一项空白,对推行新课程理念、提高高中语文课堂教学的效率、提高教师的教学素质和课堂教学水平有重要意义。对培养创新性的意义尤为重要和明显。
⑶.研究方法
1、实践研究法。以课堂为阵地,大力开展优质课评选和观摩活动,并进行认真讨论研究,撰写教学心得。
2、行动研究法。力争做到教、学、做、研同步跟进。
3、调查研,究法。对学生进行问卷、个案调查分析,了解学生已有的学习经历、经验。
4、案例研究法。以自我实践案例为载体,不断构建、反思,生成符合学生合作学习的学习设计,提高自己,的专业能力,提高学生知识面和课堂学习效率。
技术路线:树立信息化社会的知识观和课程观,注重对知识的重新筛选和横向组合。在教学中而注重培养学生收集、筛选、整合信息的能力,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,掌握探究学习的方法,从而让语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。为了利用各学科的资源,我们要用好现代信息教育技术。
二、课题研究主体实施阶段
本课题从2010年11月开始申报准备工作,到2011年10月正式立项开题,于今已快三年,在州教科院、学校教科室的领导及指导下,课题组成员齐心协力,共同努力,按照课题实验的预定目标、研究内容和研究方法,有序地开展研究工作。迄今,课题研究进展较为顺利,取得了较为令人满意的成果,回顾开题研究以来的工作历程,我们课题组主要做了以下工作:
⑴调查研究阶段
我们课题组作了个问卷调查,进行分层问卷调查,时间在2011年12月28日至2012年1月6日之间完成调查。调查对象:高一高二高三各100名学生。高一宏志生50名,非宏志生50名;高二及高三各100名,全是选文方向的学生,含选文方向的宏志生。调查目的:了解学生对传统的文史哲书籍的阅读情况以及整合意识的强弱。预设内容如下: