文档介绍：《郭沫若诗两首》教学设计
　一、领悟诗情，理解诗意。
二、学****理解联想和想像在诗中的作用。
三、学****理解诗歌的节奏和押韵常识.
四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情,鼓励学生写诗。
第一课时
天上的街市
一、阅读并整体把握理解诗歌.
二、进一步讨论理解诗情、诗意,讨论中介绍作者和写作背景.
三、学****理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学****理解重点词语在诗中的表达作用。
五、学****把握本诗的韵律和节奏。
六、训练学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗.
一、开门见山，“天上的街市”。
问：天上有街市吗?那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。
二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。
三、整体把握,提问讨论。
？美在哪儿?
(让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
可概括为:景美、街市美、物品美、人物美、生活美.)
2。民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？
(让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。)
3．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？
（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景.）
四、简介作者和写作背景。
，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集,写于1919年至1920年,诗集中充满了“五四"时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义***.
《星空》写于１9２1年至192２年，当时是五四运动后,,其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪,但也表现了要求奋飞、《星空》。
２．《天上的街市》写于19２1年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、《凤凰涅槃》中写了这样一个故事:(展示已准备好的字幅)
凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死,临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界:
“茫茫的宇宙,冷酷如铁！你脓血污秽着的屠场呀!
茫茫的宇宙,黑暗如漆!你悲哀充塞着的囚牢呀！
茫茫的宇宙，腥秽如血！你群鬼叫号着的坟墓呀!
…………你群魔跳梁着的地狱呀！
昂头我问天,你到底为什么存在？
天徒矜高，莫有点儿知识。我们飞向西方,
低头我问地,西方同是一座屠场。
地已死了，莫有点儿呼吸。我们飞向东方，
伸头我问海,！
…………我们飞向南方，
啊啊！南方同是一座坟墓!
生在这样个阴秽的世界当中，我们飞向北方,
便是把金刚石的宝刀也会生锈!北方同是一座地狱！
宇宙呀,宇宙,我们生在这样个世界当中
我要努力地把你诅咒:只好学着海洋哀哭!"
这就是