文档介绍：微课教学设计————-——－-——-《声声慢》
怎一个“愁”字了得?
我试着从教材分析、学情分析、教师教法、学生学法、教学过程五个方面来进行设计.
一、教材分析
1、单元解读
《声声慢》是人教版高中语文必修四第二单元第七课(李清照词两首之一),这个单元所选皆为唐宋诗词文的名篇杰作，本专题的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言,把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。
2、课文特点
《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚,是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。李清照作为词史上一位重要的女作家,她的作品以写自己真实的生活和内心世界为主,善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界-—她独有的寂寞心境.
二、学情分析(包括三维目标整合及重难点确立)
1、语文学习“得法于课内,受益于课外.＂我们知道,语文是一门与众不同的学科,它时时震撼学生的内心,常常牵动学生的真情,而三维目标的整合正是这样一个发挥教育功能的循序渐进的过程.
在教学活动中，学生是教学个活动的主体,每当我们向自己的学生传授新知识时,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础,现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点接教学对策.
２、三维目标：根据学情特点和新课标理念，结合本词的特点，我确立三维教学目标如下:
(１)知识目标:通过反复诵读，感知内容,解读意象,品味意境,赏析情感．
（２）能力目标:通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌．
(3)情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵,体会词人情感的变化。
3、教学重难点：依据教学目标,参照学生已有的知识经验,确定本课教学的重点、难点如下：
(1）教学重点：通过与《一剪梅》的比较阅读,引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别,是本课教学的一个重点 
（2）教学难点:这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵是本课教学的一个难点.
三、教师教法
①、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏.
②自主合作探究法。
结合学讲计划,结合导学案的“问题导学，互助探究”的模式,让学生分成小组自主、合作、探究，教师适时点拨、启发．
③比较分析法。
通过与《一剪梅》的比较阅读，让学生在多诵读、多分析、多联系比较中理解作者的情感,感受本词的艺术特色。 
④多媒体“情境法".
通过多媒体和mp３的展示,借助图片、音乐等教学手段,营造一种情境，给学生直观的感受,以引起学生一定的态度体验，。
教学构想:以对联“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”贯穿全文，结合词人生平大事,比照前期代表作《一剪梅》中的愁,通过意象的解读领会此词的
“愁"的内涵.
四、学生学法：
1、   诵读法。让学生反复朗读,培养学生的朗读兴趣，激发学生学习语文的兴趣，可以使难以理解的文字变为易懂的，同时可以加深学生对课文的领悟能力，从而感染学生，使他们更进一步的接受美的熏陶．
2、圈点法:不懂笔墨不读书，要学生学会圈划并批注,勾出疑难及哲理名句。
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