文档介绍：任务群理念下的高电
群文阅读教学的思考
以《唐诗宋词元散曲》为例
信宜中学萧素华
2003年版普通高中语文课标
2017年版普通高中语文课标
第一部分前言
一,课程性质与基本理念
一)课程性质
、课程性质
(二)基本理念
二、课程的基本理念
学科核心养与课程目标
(一)学科核心素养
三、课程设计思路
(二)课程目标
第二部分课程目标
三,课程结构
(一)设计依据
必修课程
二)结构
二、选修课程
(三)学分与选课
第三部分实施建议
)学****任务群
、教学建议
五、学业质量
-)学业质量内涵
教科书编写建议
二)学业质量水平
四、课程资源的利用与开发
(三)学业质量水平与考试评价的关系
附录
(一)教学与评价建议
、关于诵读篇目和课外读物的建议
二)学业水平考试与高考命题建议
三)教材蝙写建议
四)课程资源的利用与开发
2,关于课外读物的建议
(五)地方和学校实施本课程的建议
附录
二、选修课程举例
附录1古诗文背诵篇目推荐
附录2关于课内外读物的建议
规律出发,以语文学科核心素养为纲,以学
生的语文实践为主线,设计“语文学****任务
群”
“语文学****任务群”以任务为导向,以学****br/>项目为载体,整合学****情境、学****内容、学<br****方法和学****资源,引导学生在运用语言的
过程中提升语文素养
、合作、探究性学****为
主要学****方式,凸显学生学****语文的根本途
径。这些学****任务群追求语言、知识、技能
和思想情感、文化修养等多方面、多层次目
标发展的综合效应,而不是学科知识逐“点”
解析、学科技能逐项训练的简单线性排列和
连接。学****任务群的设计,旨在引领高中语
文教学的改革,力求改变教师大量讲解分析
的教学模式。
学****任务群包含两大关键词—“任务”和
群”
任务就必须体现出“任务性”,以此作为阅读教
学的牵引力或驱动力,并且要形成任务集群。
群文阅读力主由议题统摄整个阅读乃至阅读教学,
议题是群文阅读的灵魂。
任务议题化,为学****任务群在教学中的具体实施
提供了操作路径;
议题任务化,则可为群文阅读教学澄清学****目标。
群文阅读是群文阅读教学的简称,是
最近两年在我国兴起的一种阅读教学
实践。
群文阅读就是师生围绕着一个或多个
议题选择一组文章,而后师生围绕议
题进行阅读和集体建构,最终达成共
识的过程。
诖学生
学会阅读
理论与
作者:于泽元王雁玲石潇/著
新高考
侵有最好
但有外
群文说诞
高中读本
QUNWENYUEDU GAOZHONG DUBEN
新思维>》>>新视野>>>>新密
作者
篇名
内容概要
关键词
《语文课上更重要首先探讨了群文阅读教学的
的事——关于单篇意义,然后指出群文阅读的
到“群文”的新思最大不同在于群文文本的组“结构化”
蒋军晶考》
合具有“结构化”,最后结合“教学取向”
课例《创世神话》提出了群“发现至上”
文阅读“发现至上”的价值
观
关于“群文阋读”首先厘清与群文阅读相关的“群文阅读教学”
教学的一些冷思几个关键词的内涵,并结合“议题
李祖文/考》
具体教学案例对群文阅读的“选择
“议题”“文本”“学生定位”“建构”
等相关理念进行了一些深入“注重学****过程”
的再思考。
“群文阅读误程
《运用群文阅读进根据散文的特点和群文阅读
唐瑞禧行散文教学的研
教学的理论依据提出了运用“群文阅读”
究》
群文阅读进行散文教学的策“散文
略
阅读教学”
运用群文阅读进根据散文的特点和群文阅读
曹颗稼/行散文教学的研|教学的理沦依据提出了运用
“群文阅读”
究
群文阅读进行散文教学的策|
散文”
阅读教学”
略。
群文阋读实践概首先对群文阅读的研究现状
王朔、述》
进行概述,然后着重对群文
语文课程改革”
李爽
阅读课堂具体操作方式进行
群文阅读”
分析。
“课堂操作”
放’读¨比—结合群文阅读实践谈如何根
邓杰|例谈群文阅读教学|据一组文本进行“放”“读”
群文阅读”
策略》
“阅读教学”