文档介绍：第三单元写作写人要抓住特点
第三单元写作写人要抓住特点第三单元写作写人要抓住特点写作导引
　　记叙文常常需要写人。人物行行色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？
　　首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
写作导引
　　记叙文常常需要写人。人物行行色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？
　　首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
歌曲《烛光里的妈妈》
导入
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
A
B
C
D
A、_____________________
B、_____________________
C、_____________________
D、_____________________
刻画人物的外貌不能
面面俱到，而应细致、
精确地描绘人物外貌最富有
特征的部分，绘形传神。
鲁迅先生说的“画眼睛”
就是此意。
鲁迅隶体一字胡
闻一多的炯炯目光
爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶的额头
泰戈尔的浓密而雪白的胡须
除了外貌，还可以抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。
人的年龄、性别、性格、经历、职业、思想等不同，其动作行为、说话方式、思维****惯定然不同。语言大师老舍先生曾说过，一个老实人划火柴点烟而没点着，会说“唉，真没用，连根烟都点不着”，而一个性格暴躁的人则会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂起来。你还记得《福楼拜家的星期天》对几位大作家的描写吗？仔细体会一下，从可以得到不少启发。
其次，还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。
例如，《邓稼先》一文，写了邓稼先在“文革”期间调解冲突、答复杨振宁关于中国原子武器工程是否有外国人参与、在井下信号消失坚持留守现场等几件事，从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神风貌。
在记叙事件中表现人物时，一定要精心选择事例，
如《闻一多先生的说和做》一文的事例就很典型。
要增加写人文章的真实性和感染力，还必须重视细节描写。
比如《音乐巨人贝多芬》一文，通过“客人”的眼，细致地描写了贝多芬的外貌；在文章的结尾，又写了贝多芬最后一次指挥音乐会的情形。读了这些描写，贝多芬炽热而伟大的心灵、坚强的意志，就活生生地展现在我们面前了。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入体会。
目标导航
1、通过观察、比较，抓住人物的特征。
2、学会运用外貌、语言、动作等描写方法细致描绘人物，突出人物的性格特征。
3、学会以事写人，用典型事例表现人物性格。
4、感受人物的思想、精神魅力，培养自己高尚的人格。
写作实践
一片段写作：
猜猜他是谁。从班上选择你熟悉的一个同学，用300字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。
【提示】
。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的****惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。
　　。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。