文档介绍：征文类别： 教学论文类
标 题： 创设思维情景，启发快乐思维
姓 名： 郭焕清
单 位：湖北省襄阳市襄州区双沟镇双南小学
通信地址：湖北省襄阳市襄州区双沟镇双南小学
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创设思维情景，启发快乐思维
襄州区双南小学 郭焕清
在小学教育教学工作中，启发式教学是一个先进的教学观。其起源可追溯到两千多年的孔子时代。时至今日，仍有其旺盛的生命力。我认为，在小学数学教学中，启发式尤显现其独特的魅力。若要在小学数学教学中有收益，应从如下几个方面入手：
一、小学数学教学，启发式的运用要体现愉快。
小学数学教学本身单调，再加上农村小学教学具有限，设施简陋。教师是巧妇难做无米之炊，教学就难免大打折扣。要想提高学生的学****效果，就必须从诱发学生兴趣入手，而要有兴趣就要有好心情。因此，教师在教学活动中，提倡快乐学****愉快求知。教师就要尽力运用广博得知识、风趣的语言、明快的手势诱发学生数学潜能。创设明快、宽松、和谐的教学气氛，让小学数学课变得生动、鲜活起来，为小学数学课有声有色开展而奠定基础。
新课程的实施给课堂教学带来了许多新的变化，我发现学生在课堂上敢于张扬自己的个性，思维非常活跃，独到的见解往往会出乎老师的意料。比如：课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。突然有个学生猛的站起来说：
“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条腿！（也就是对称轴！）”话音刚落，哗——全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做梦呢？”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相！同时从教近十几年的经验告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条腿！（对称轴。）这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：四条对角线是它的对称轴。我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，就是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学****顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅！
二、在小学数学教学，启发式的运用在于把握教材，寻找契机。
在小学数学教学中，作为一名数学教师，要开展启发式教学，则应该把握教材内容，在教学活动中寻造好的契机。把学****活动引向教材的重点、难点，让学生有所思、有所得。例如：我在教学二年级数学上册4的乘法口诀。首先，让学生在课前预****本次学****内容、要求。再自主设计编口诀，对本次学****的目的、内容、结果做到心中有数。最后，设想学生在学****活动中可能出现的问题、情况及解决的办法，从中寻求实验活动中的良机。这样，学生在动时，