文档介绍：《荷叶圆圆》
设计者王晓华铁岭县种畜场小学
一、概述
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第 14课。本
课共需2课时。课文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
二、教学目标分析
1 •知识与技能
认识“荷、珠”等12个生字，能准确读出生字卡片上的生字字音并且认清字形。
能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
2 .过程与方法
能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
教师具体指导学习第二自然段，然后 3- 5自然段，学生自主合作学习。
能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
情感态度与价值观
能够注意到读书姿势的重要性，养成良好的读书习惯。
联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。
三、学习者特征分析
1•在6〜7岁的年龄段中，学生对周围事物有好奇心，能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。
2•在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。
学生有较好的合作学习的能力和习惯。
四、教学策略选择与设计
根据学生情况、教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定主要运用启发式、自主学习、合作学习等策略，运用自主读「作读一习说”的学习方法,
使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。通过提供学习资源，指导学生自主学习与合作学习和进行创新表达，提高学生的阅读识字能力和表达能力，培养想象力和思维能力(特别是创新思维能力) ，
促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计
教学环境：多媒体教室。
资源准备：教师所用的荷叶、字词贴图、网络课件、教材，学生所用的教材。
六、教学过程
（一）复习字词、导入新课
师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。（板书14、荷叶圆圆）瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语库中的词语宝宝们都已经站出来想看看这圆圆的、绿绿的荷叶了，我们快来帮帮它们吧！你们能说出它们是谁吗？（课件出示词语）
〔设计理念：通过认读词语来检查学生的阅读、识字情况〕
（二）初读课文、整体感知
1、师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的。上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！
师课件展示图片，同时范读。学生认真仔细地听
〔设计理念：播放生动有趣的课文图画，教师范读，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔〕
2、师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
3、生自由读课文。
4、咦！老师该请几个小朋友来接读课文？其它同学认真听，我们等会来评一评他们读