文档介绍：初中历史课标研读心得
任何课程的设计都体现着一定的指导思想。初屮历史课稈标准的指导思想是：“以唯物 史观和科学的教疔理论为指导，通过精选历史课稈内容，设计灵活多样的教学方式，激发学 生学便背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问 题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加 深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史屮吸取智懑，养成现代公民应具备的人文索养，以 应对新世纪的挑战”。这一指导思想，首先阐明了初屮历史课稈设计的目的 方面要求
学生在掌握历史知识的基础上，通过务种有效的方法和途径，学会认识历史的方法，养成正 确的历史思维习惯，为人格、个性的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实的基础。另一方面， 要求学生在学习过程屮潜移默化地培养正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选 择，具冇社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。总之，通过历史课程的学习，学生 不仅能获得作为现代公民应具备的历史基木知识和技能，而且能学会学习，学会做人。其次 揭示了为达到课稈设计目的必须遵循的原则——必须体现科学性、时代性和适应性的统
一。我通过学习《新课程理念下的创新教学设计——初屮历史》Z后，有如下的心得和收获。
一、教学标准设计具备的新的教学观念
要树立让学生乐学的观念。斥学的效果是非常明显的。有人说，斥学可以常使精神 力量有余，有人创造的“乐学法”可提高学习效率N倍。乐学靠教师的“激励、唤醒、鼓舞”, 靠教师巧妙的教学设计，这些设计包括教学过稈屮学生主体地位的设计，融洽合作的师生关 系的设计，课堂教学情境的设计，尤其应该特别重视历史主题活动课的设计。
要树立全面提高学生历史索养的理念。具体的说，学生的基木索养应该包括对祖国 的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科 学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学 态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神， 承受挫折、适应生存环境的能力等方血。历史教学的设计要在提高学生的基木历史索养上下 苦工夫。
要树立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。 要努力使学生体验到学习历史与白己的生活息息相通，科学、深刻地理解“学史明智”、“前 无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激发他们学习历史的积极性。
要树立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、H主探究问题的观念。历史 学习的过程是学生H学、白求、白悟、白得的过程，这个过程就是学生主动学习的过程。没 有学生白己的主动性，学生最终将什么也学不到。课堂教学的着眼点应该是“指导学生学”， 这样学生才会学。那么，教师要不要讲？怎样讲？当然要讲，但一般要少讲、精讲。
要树立学生是学习和发展的主体的观念，倡导H主、合作、探究的学习。历史学习 要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否主动、是否探究，主要表现在是否思考，是否 思考主要表现在是否能提出问题或是否有白己的看法。在合作学习屮，我们要-|•分关注学生 与学生之间是否互相依靠；是否面对血的学习交往；是否具有一定的交往能力和白我管理能 力。教学设计应有助于
H主、合作、探究学习方式的形成。
二、教学标准