文档介绍：实****工作总结
从1990年起，我系作为南京大学首批教改试点单位，在本科教学中率先提出并施行教学改革和人才培养模式。该模式的详细内容是：对4年制本科生，首先利用前三年的时间进行公共基础课、专业基础课和专业课的教学；然后让她们走出课堂，到党政机关和企机关进行半年的教学实****最终再用半年时间进行部分课程的补充教学和毕业论文写作，完成4年制本科教育。在模式中，学生教学实****是至关主要的一个步骤。1990年至1998年，我系共有226位本科生参与实****实****中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提升。同时教学实****也为推进我系教学改革提供了丰富的经验。 一、明确教学实****的目标和要求 实****目标 安排教学实****的基础目标，在于经过理论和实际的结合、学校和社会的沟通，深入提升学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和处理问题的实际工作能力，方便把学生培养成为能够主动适应社会主义当代化建设需要的高素质的复合型人才。详细表现在三个方面： 1、利用和检验教学结果。作为整个教学体系的有机组成部分，学生社会实践即使安排在一个完整的学期进行，但并不含有绝对独立的意义。它的一个主要功效，在于利用教学结果，检验教学结果。利用教学结果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作的当代化提出部分有针对性的提议和设想。检验教学结果，就是看一看课堂教学和实际工作到底有多大距离，并经过综合分析，找出教学中存在的不足，方便为完善教学计划，改革教学内容和方法提供实践依据。 2、了解和熟悉机关运行。对行政管理学专业的本科生来说，实际能力的培养至关主要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必需从课堂走向社会。近几年来，我系在教学实****单位的安排上侧重于政府机关，目标就在于让学生经过亲身实践，了解实际的行政管理运作情况，熟悉机关管理的基础节，实际体会通常行政人员的基础素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析处理实际问题的工作能力。3、预演和准备就业工作。经过实****让学生找出本身情况和社会实际需要的差距，并在以后的学****期间立即补充相关知识，为求职和正式工作做好充足的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。 实****要求： 实****学生含有双重角色。她们既是学校派出的学生，又是实****单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：1、以正式工作人员的身份进行实****要求学生不因实****生身份而放松自己，要严格遵守实****单位的相关规章、制度和纪律，主动争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心讨教，立即适应环境，不停寻求本身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。2、以“旁观者”的身份实****在实****过程中，学生往往被安排在某一详细的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实****单位的安排，和此同时，也要把眼光放高远，从机关工作的全局出发，了解机关运行的基础规律、行政人的基础心态、行政管理的标准等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行政，增强适应能力。1、以“研究者”的身份实****要求学生在实****前经过“双向选择”方法确定部分研究课题，主动探索理论和实践相结合的路径，利用实****机会深入基层，了解社会，认识国情，关注社会热点问题，有准备地进行1~2个专题的社会调研，实****