文档介绍：2012年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛8号选手
人教版版五年级下册第14课《再见了,亲人》课堂实录
执教:重庆市渝中区人和街小学刘晓波
整理:启东市东海小学朱玲玲
教学过程:
一、凸显导入趣味点,乐学新知
师:今天这节课我们一起学习作家魏巍的一篇叙事散文《再见了,亲人》,齐读课题。
师:看到亲人这个词,你会想到谁?
生:爸爸妈妈(这些都是你的直系亲属,是亲人。)
外公外婆、大舅小舅、大舅妈小舅妈。(里边有的是直系亲属,有些不是直系亲属,但他们和你关系都特别密切,感情特别深,这些也可以称为亲人。)
师:那么课文中亲人都指谁?哪些事情表现出他们之间是亲人呢?请同学们打开课文纸,快速默读课文,自学生字,思考刚才提出的两个问题。
师巡视点评:有同学一边读一边拿笔勾画,是一种很好的学习习惯。
这位同学一边勾画,还在旁边加批注,这样可以加深印象,也是一种很好的学习方法。
【从孩子们的亲人入手,亲切自然,学生自然而然产生了亲近感,把文本与生活自然连接,不留痕迹。】
二、自主探究,顺畅阅读
师:有了答案向我示意或举手。
生:我认为课文中的亲人指的就是朝鲜人民。
师:具体说一说是谁?你来说,我来写。
生:大娘、小金花、大嫂(教师板书)
师:“嫂”是生字。平舌音这位同学读得很准,它的右半部分笔顺特别难写,看看老师怎么写。先写短撇,然后一横,再写里边的短横,横折横,长横封口,再写一竖,注意一竖伸到下边,再写下边的“又”。拿出作业本,认认真真写一遍。注意写的时候要写得正确、规范,要力求美观。
师巡视点评:这位同学写字姿势特别漂亮,字也写得好。
写完就放下,咱们班同学写字都特别漂亮,向你们学习。
【教师在学生自学的过程中,对于方法、姿势等做出相应的点评,既有助于培养良好的学习习惯,也拉近了师生之间的距离。】
师:在课文中,志愿军还把大娘称作什么?
生:阿妈妮。
师:对了,妮是鼻音,来把它读准了,一起把这个词语读一读。妮在字典中是朝鲜母亲的意思,翻译家在翻译外国人名字时,不但考虑他们的读音,还考虑意义。祖国语言文字运用很讲究。
咱们再把这个词读一读,其实在文中,还有一些反映朝鲜民族民俗的词语。
生:金达莱花、打糕。
(师补充:金达莱花就是我们平时说的杜鹃花,也是朝鲜的国花。)
师:在美丽的朝鲜土地上,志愿军和朝鲜人民建立了深厚的友情,请看,配乐出示背景资料。课文中又有哪些事件能够让我们感受到他们是亲人?
生:帮我们洗补衣服,你已经几夜没合眼了,我感受到大娘和志愿军的感情很深。
师:像亲人一样,这是你的感受。还有哪些事情?
生:从小金花为了救出志愿军的一个同志,她和他的妈妈冒死冲进敌阵。
师:志愿军战士叫什么?(老王)你说了这么多,老师用三个字概括。(板书  救老王)
师:继续,还有哪些事情?
生:我也是从第一自然段中知道的。救伤员,丢下亲人,把伤员放在第一位。
师:你从这件事感受到他们是亲人是吧?念了这么长,把课文复述了一下,能不能像老师一样用三个字这样概括。
生:救伤员。
师评价:真聪明,一下子就学会了概括的方法。
师:还有哪些事?
生:金达莱花开满山野,您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子山上挖野菜,山上的野菜挖光了,你又跑到前沿阵地去挖,不料敌人的炮弹爆炸
师:打断你一下,不要这样念,学