文档介绍：2012年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛4号选手
人教版小语教材六年级《老人与海鸥》第一课时教学实录及评析
执教:内蒙古自治区呼和浩特市回民区贝尔路小学孟繁亮
整理:大洋港小学朱宏瑜
教学过程:
一、凸显导入趣味点,乐学新知
师:请大家来看屏幕,这是一个从微博上看到的故事。这个来自美国的女孩,全靠氧气瓶来维持她的生命,那么她家养了一条小狗,就担任起了她随身的护士。无论她走在哪里,小狗都帮她背着氧气瓶。
这同样是微博上的故事,这个老人有80多岁了,他不吃不眠,最小的孩子今年也四十多岁了,可是他却被子女逐出家门,只有这条从小被他养大的狗对他不离不弃。有的时候重感情的未必就是人类。
第七组课文就给我们讲述了这些人与动物之间和动物与动物之间的感情。
云南昆明的翠湖湖畔栖息着一种鸟,它叫作红嘴鸥,从遥远的西伯利亚飞到这里过冬,这是昆明人的骄傲,所以,当地的电视台都选用了飞翔的海鸥作为他们的台标。
【点评:通过微博上的两个小故事,让学生了解人与动物之间美好的情感。很自然地引出了本单元的学习主题,激发了学生学习本课的热情,为学生接下来的学习打下了情感的铺垫。同时也在告诉学生,语文学习的渠道是多元的,生活中处处是语文。】
二、扫除字词障碍点,顺畅阅读
师:我们今天所学习的故事,就发生在美丽的翠湖湖畔。请同学们快速地读读课文,这篇课文很清晰地能够分成两个部分,看看能不能找出来。
生(学生都在默读课文,教师巡视,了解读书情况。)
师:这篇课文当中出现了一些生字新词,第一组,请这一列同学来读。
生1:撮嘴呼唤。
师:非常正确。
生2:抑扬顿挫。
生3:亲昵(nī)地说。
生4:啧啧赞叹。
师:好。刚才这四个同学里面读得有没有不准确的地方?你来说。
生:xxx同学读的是“亲昵(nī)地说”。其实应该是“亲昵(nì)地说”。
师:好,请你来读一下。
生:亲昵(nì)地说。
师:再读一下。
生:亲昵(nì)地说。
师:大家一起来读。
生(齐读):亲昵(nì)地说。
师:谁知道怎样地说就是“亲昵地说”?你说。
生:亲昵地说就是小声地,而且亲昵地说是带有一种感情的,肯定就是说话的人对听他说话的人有一种浓浓的亲情。
师:我们一起来读这组词语,每个词读一遍。撮嘴呼唤,齐。
生(齐读):撮嘴呼唤、抑扬顿挫、亲昵(nì)地说、啧啧赞叹。
师:好,再来看第二组词语。再请一列同学来读一读。
生1:翻飞盘旋。
生2:连声呼唤。
生3:肃立不动。
生4:白色旋(xuàn)涡。
师:有没有觉得有读得不正确的地方?白色旋(xuán)涡。我们一起来把这四个词语再来读一遍。翻飞盘旋,齐。
生(齐读)。
师:那么,你有没有看出,老师出示的这两组词有什么特点或什么规律呢?你说。
生:第一组词写的是老人在喂海鸥的情况下动作与神态。第二组词是描写海鸥在老人的遗像前和在接受老人过世时的形态。
【点评:两组词串,既学习了生词,又由词想象了画面,还实现了对文章的整体感知,巧妙地将全文的主脉络梳理清楚,一举三得,独具匠心。】
三、把握文章联系点, 顺清脉络
师:是的,课文的题目是《老人与海鸥》,的确,就是从这两个角度来记叙的。刚才我们在读的时候已经发现了,课文比较明显地分成了两部分,现在你能说说吗?课文是怎样分成两部分的?这位同