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《清平乐·村居》教学设计
教学目标：
4 个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全词。
、借助注释，了解词意，想象词中描绘的情景和农家人的生活情
态。
，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。
教学重点：
通过朗读、借助注释， 感知词意。边读边想象词中描绘的情景和农家人的生
活情态。
教学难点：
感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。
教学准备：
制作多媒体课件。
学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料。课时安排：
课时
教学过程：
一、解题导入
我们已经学习过第 5 课《古诗词三首》中两首充满童真童趣的古诗，一起背诵——（复习背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学乐·村居》。（板书：清平乐·村居）
题：清平乐·村居
词的标题一般分为两部分： “清平乐”是词牌名，（正音：清平乐“ yuè”）。
“村居” 是这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说出与村居相关的画面、诗句：矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎《村居》奠定全词基调）
在宁静的村庄里过着安居乐业的日子，可真幸福呀！经历了宋金乱世的辛弃疾，能描绘出怎样的“村居”呢？让我们走进《清平乐·村居》。
二、 感知词韵
出示：《清平乐·村居》
1
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，指名读。
（1） 翁媪：强调读音。
（2）剥：表示把东西的皮去掉，念 bāo。
（3）亡赖：同“无赖” ，“亡”读作 wú。（表扬学生关注注释。 ）
读出停顿，师生齐读。
词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口
气作为停顿。 ( 指导朗读 ) 我们一起来读一读。
读出节奏，学生齐读。
诗词是讲究平仄的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。
，师生齐读。
多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！
手拍节奏读下阙。（鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指导：只要能读出宋词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读的不好呢？）
三、感悟词境
古人云“诗中有画，画中有诗” 。我们能从《清平乐·村居》中，看到怎样的画面？快去词中找找看！ （学生范读，描绘画面，教师指导朗读。 ）
1.“茅檐低小，溪上青青草。 ”（指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声音压低。感悟“青青草” ，对比“草色遥看近却无” ，引出“离离原上草”体会并读出草的生命力，声音适当拖长。 ）板书：画草屋、书写青青草。
2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ”（指导朗读：吴音是什么意思？播放音频，感知吴音。含着醉意的吴音又是怎样？是谁在对谁说？会说些什么？引导
学生借助注释，想像画面；