文档介绍：高中化学教学中思维导图及其应用オ
随着素质教育改革的逐渐深入，高中化学教学方法创新的步伐已经不可阻止。为了培养具有自主探究能力、创新能力以及分析问题能力的人才,、建立联系、深化主题、延伸拓展等方面都具有很好的应用效果．高中化学教学中,了解思维导图的基本特征及结构，分析思维导图在高中化学中的应用策略，可以为高中化学教学质量的提升奠定坚实的基础.
一、思维导图的基本特征及结构
思维导图具有如下特征：重心在中央图形上；由主干不断向外延伸；分支表现出变化的原因和过程，不重要的分支也可以附加在较高层次的分支上;绘制图形时采用形象化的制作技巧，表示物质之间或者知识架构之间的相互关系；每个分支形成一个思维导图的节点结构.
思维导图的基本要素包括中心词、结点、连线、关键词、、计算机绘制版式.
二、思维导图在高中化学教学中的应用策略
1．构建思维导图，理清思路
高中化学中，知识点比较多，这就给学生的记忆和学****造成了一定的困难。虽然化学是一门实验科学,，高中化学教师可以引导学生自己构建思维导图,用手或者用电脑画出相关知识点之间转换的关系．通过构建导图的过程,就是学生自主分析和探究知识点内在关系的过程，这一过程,能够更好的帮助学生复****知识并理清思路．，能够让学生更快地理解新概念,而且通过设计导图,可以引导学生下意识地对导图进行分支理解,分成一级、二级分支等等，从而使得相似、相混淆、相联通的知识点会很清晰的展现在学生头脑中.
例如:在高中化学中学****铝及其化合物”的相关知识时，高中化学教师会知道，Al的化学性质比较特殊,它和一般的金属化合物不同，它的三种化合物铝盐、偏铝酸盐、氢氧化铝之间可以相互转化。由于ＡlO－２与H＋结合能够反应生成Al(OＨ）3,在酸过量时，又能将其转化为Al３+.
具体方程式为AlO—2+Ｈ++Ｈ２OＡｌ(OH）3,生成沉淀；当H+过量时,Aｌ（OH)３+3Ｈ+Aｌ3++3H2Ｏ；结合这两个方程式，得出综合方程式:AlO—2+4Ｈ+Ａｌ３++:
2。分析思维导图，建立联系
思维导图有利于促进学生思维的发散和拓展，在学****高中化学知识的过程中,由于化学知识之间存在着千丝万缕的相互联系,从而促进了思维导图在高中化学结构学****中的应用．教师在进行高中化学教学过程中,可以运用多媒体的强大知识储备，或者将自己对化学知识的理解绘制成思维导图，从而借助导图来引导学生将点滴的知识串联起来，建立知识之间的相互联系,完善知识架构，促进思维扩散和拓展．
例如：基于物质的变化可以构建出思维导图，物质变化:基本反应类型(化合/分解/置换/复分解）、离子参加（离子/非离子反应）、反应程度(可逆/非可逆）、电子转移(氧化／非氧化还原）、热效应(放热/吸热）。构建思维导图,可以将零散的知识集合起来，从而将知识的知识储备由少变多，厚积薄发,实现知识和能力的突破。
3。运用思维导