文档介绍：让爱变得更有智慧
——智障儿童的家庭教育
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案例：智障儿童家长：“我们跑不动了，孩子怎么办？”
单从外表，完全看不出８岁的龙龙患有先天性染色体变异导致的智力障碍。为此，他没有上过幼儿园，也没有普通小学愿意接收。王女士几经周转才把龙龙送到了特殊教育中心学校。
   “一开始，龙龙没有现在这么开朗，社会上的歧视他早早就感觉到了。到了特教学校后，心情才慢慢开放。”王女士说。自从孩子入学以来，她辞去了工作，每天都在教室外陪龙龙一起听讲、一起上下学。
    然而，看着龙龙无忧无虑的样子，王女士心里的担忧却从未减轻。“这种孩子倒是享福，上学是他最好的时光，可毕业后孩子去哪？有一天我们跑不动了，他怎么办？”
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思考：
家长要如何面对一个智力有障碍的孩子？
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智障儿童各方面特点
家长的应有态度
家庭教育的措施
结束语
智障儿童家庭教育
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智障儿童各方面的特点
1、心理特点
2、语言特点
3、思维特点
4、感情与意志特点
5、个性和社会行为特点
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1、心理发展特点
（1）发展的起点迟；（2）发展的速度慢；（3）最终达到的水平低
2、感觉和知觉特点
（1）感知客观世界的信息少，只能感知课题的部分属性，而且不准
（2）感知的速度缓慢
（3）颜色视觉发展缓慢
（4）辨别声音的能力差
（5）缺乏感知的积极性
3、记忆特点
（1）识记新材料缓慢
（2）保持不牢固
（3）再现或回忆不全面，不准确
（4）有意识的记忆差，机械记忆较好，而他们的记忆与他们的情绪有关

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（1）开始说话晚，一般4岁后开始说1-2个字
（2）口齿不清
（3）理解语言的能力强于表达语言的能力
（4）连说2个字以上是难点
（5）语言类型简单
（6）重复语言
（7）发音不准
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3．思维特点
（1）简单，直观的概括
（2）正确归类能力差
（3）不理解因果关系
（4）缺乏目的性和灵活性，思维方式刻板，不会举一反三
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4．情感与意志特点
（1）情感幼稚，不稳定，会突然“大哭大笑”
（2）表露在外，内心体验不深刻
（3）情感体验的迁都与外界袭击强度不协调
（4）情感调节差，只受机体的需要和激情支配很难按社会所要求的道德行为标准来调节和控制
（5）高级情感发展迟缓，如，荣誉感，责任感等精神需求
（6）有病态情感，如尖叫，哭嚎，发怒，或情感淡漠
（7）个人意志行动差，自卑，遇到困难就放弃
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（1）智障儿童的生活经验有限，参与活动少，心理发展迟缓，个性发展受限，缺少鲜明的个性
（2）独立性差
（3）相互关系简单，很少主动与人交往
（4）任性，固执
（5）是非观念薄弱
（6）易受暗示
（7）常有不可遏制的冲动性，自我控制能力差
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