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《吨的认识》教学反思
永兴县碧水小学 张丽
学生的有效数学学****应具有强烈的生活性，让数学真正贴近学生生活，让理论联系学生的生活实际，让数学与学生生活碰撞、交融 .
“吨”的概念本身十分抽象， 是学****中的一个难点， 为了能让学生比较形象地认识质量单位“吨”， 初步感知“吨”确实是一个比较大的质量单位， 我在教学时，让学生参加一些体验物体重量的实践活动。通过猜一猜，搬一搬，背一背等
活动，使学生能联系实际物体重量进行想象， 在头脑中初步形成吨的表象， 感悟“1吨”的重量，并逐步抽象到具体， 可以使学生形象地建立“吨”的重量观念，认识到吨与千克的进率关系。
一、猜一猜
一上课，我让孩子们猜测老师的体重，不管合不合理，勇于大胆猜测的，老
师予以表扬。正在猜测的热烈氛围中，教师告诉大家一个秘密， 20 个这样的老师的体重合在一起有 1 吨重，引起孩子们对“吨”的悬念。
二、搬一搬
在搬桌子的实践活动中，学生经探究得知，一张桌子 20 千克，搬 50 次，正好是 1 吨。 50 个 20 千克的桌子是 1 吨，探究体验的过程中，逐步建立了吨的概念。
三、背一背
在“背一背你的朋友， 估计体重”的游戏中， 老师使学生再次感受到了， 假如把全班同学平均每人的体重看作是 25 千克，40 个这样的好朋友合在一起才会有 1 吨。
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总之，数学来源于生活， 数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践， 所
以，我们要引导学生在生活实际中发现数学问题， 构建数学模型， 同时把所学到
的知识运用到生活中， 体会数学与生活的联系， 了解数学价值， 增进对数学的理
解和应用的信心，从而实现数学问题的生活化。