文档介绍：师身处的微观环境一学校密不可分。学校理应是教师获得专业发展的最住场所,为教师摘要:教育是一个复杂的系统,教师在这个复杂系统中,自身的专业发展也就深受整体系统的影响。教师专业发展不是教师个体的事情,而是与教育系统紧密联系的,尤其与教的专业发展创造良好的条件,而现实中的学校组织在诸多方面都与教师的专业发展不相适应,教师专业发展面临着来自学校的许多困难和障碍。发展型组织作为一种新的组织形式,传达了这样一种理念:组织目标的实现与组织成员的发展密不可分,组织存活并发展壮大的最佳途径是确保每位成员都能获得持续的进步和发展,组织要创造条件鼓励和帮助员工的个人成长,这些条件包括领导模式、组织结构、组织管理实践以及组织文化给予的相应支持。如何将现有学校组织中存在的对教师专业发展的不利因素转变为有利因素,并以发展型组织理念为依托,在学校中构建促进教师专业发展的策略,是本文研究的重点。了解教师专业发展现状,探究学校中影响教师专业发展的因素是本研究的前提和依据。本研究在参考了大量有关教师专业发展的研究基础上,以教师专业发展结构为依据设计了问卷,从教师专业理念、专业知识、专业能力、专业发展动机和自我专业发展意识五个方面对教师专业发展现状进行了调查,从学校教师管理、教师培训、教师评价以及教师文化四个方面分析了影响教师专业发展的因素。最后在探讨了发展型组织理念的特点以及发展型组织理念与教师专业发展契合的基础上,构建了教师专业发展的促进策略。关键词:教师专业发展;发展型组织;促进策略
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砂弘耭矿日学位论文作者签名:互叁型§.圣学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名:谢意。论文的内容相一致。指导教师签名:签名日期:发展型组织理念下的教师专业发展促进策略
第一部分绪论上个世纪八十年代以来,教师专业发展问题已经成为世界范围教育改革中的热点问题之一。不仅“师资培训丫鸾シ⒄钩晌!白ㄒ到逃的形态,在职教师的持续专业发展也已变成一种“常态性钠谕淌ψㄒ捣⒄钩晌4车摹笆Ψ督逃与“教师在职进修拍畹恼嫌胙由臁=淌Φ淖ㄒ祷丫鞘贝⒄沟谋厝磺魇啤T诙并未对实践产生太大的影响,最重要的原因就在于理论和实践的巨大差距。教师自身及外在环境现状并没有达到教育理论所提出的多方面的要求,尚处于较低的状态。对于中学教师来说,学校是他们从事教育教学活动的主要场所,也是获得专业发展的主要场所。因此,学校不可避免地在物质、制度、文化等各方面影响着教师的专业发在现实的学校中,多数情况下,教师是有发展需要,渴望在专业领域内成为专家的,而目前学校中的诸多因素制约了这种发展。发展型组织的理念能够为组织创造一个促进组织成员持续发展的环境,因此我在探讨了学校组织中领导者的管理理念,组织管理模式,组织制度以及组织文化存在的对教师专业发展制约因素的基础上,借鉴了发展型组教师专业发展内涵的研究他们在使用教师专业发展这一词汇时,既指通过在职教师教育或教师培训而获得的特定方面的发展,也指教师在目标意识、教学技能和与同事合作能力等方面的全面进步。我抉择所进行的各项活动与学习的历程,以其促进专业成长,改进教学效果,提高学习效一、研究的缘起年的时间里,理论界对教师专业发展的内涵、意义、途径与策略等方面都有了逐渐深入的认识,这为教师专业发展提供了较好的理论氛围和支持。但是现实中的情况是,教师的专业发展并没有出现研究者们期望中的较大进步。许多研究成果只停留在理论层面,展,产生积极或消极的影响。尽管教师的专业成长最终取决于教师的自主引导和自主发展,但不可否认,教师的专业成长这一漫长和复杂的过程受到许多因素的制约,是体制、文化、教师的自主努力等因素交互作用的结果。织的理念,提出了教师专业发展的促进策略。二、研究的现状从目前的研究来看,国内外学者们对教师专业发展的概念有多种理解。霍伊尔认为,“教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段教师掌握良好专业实践所具备的知识和技能的过程。’’富兰和哈格里夫斯指出,国台湾学者罗清水认为,“教师专业发展乃是教师为提升专业水准与专业表现而经自我能;褂械难д叨越