文档介绍：创建充满书香的学术型校园促进教师专业发展
烟台经济技术开发区第一初级中学姜学清
2009年8月10日
校长的最高追求
校长是一所学校思想的灵魂,当一位校长离开学校时,给学校留下的最重要的东西,不仅仅是漂亮的校舍和齐全的仪器,更重要的是先进的办学理念,给教师创造一个展示个人才华的舞台,并善于让每一位教师走向成功,为学生提供了一个充足的发展时间和空间。
校长的中心工作
校长的中心工作是提高教育教学质量和办学效益,校长姓“教”不姓“官”,校长的主要精力和时间要用在教学研究上,而不是用在做官上;校长活动的天地是校园和课堂,而不是交际场所和“官场”;校长只有亲自参与教育教学实践,才能取得教育改革和办好学校的发言权,才能在教师心目中树立起良好的形象。
校长的必备能力
课程与教学指导能力是学校核心发展力

课程与教学指导能力是校长与管理层必须具备的能力,它主要包括:

组织校本课程编制的能力;
指导教师提升课堂教学的能力;
促进教师专业发展的能力。
--华东师范大学终身教授陈玉琨
书香校园是指,让读书成为常态,让学习成为常态,创设一种浓厚的读书氛围,提高教师的教育理论素养和人文素养,让教师从内心洋溢着书卷气。

学术型校园是指,让研究成为常态,凡事去研究,根据环境、条件的变化寻找合适的解决方案;教师具有吾爱吾师吾更爱真理的书生气,不唯书,不唯上,不唯经验;学校发展与教师发展同步,尊重教师个性,兼容并包,学术自由,百花齐放,鼓励教师成名成家。
学术行为
凡是改进或改革教育教学以及教育管理,有助于学校发展、教师成长、学生成长的学习、思考、研究、笔录、著作等活动,均可称之为学术行为。例如,课题研究、交流讨论、课后反思、备课、组织活动、沟通,另外还包括日常管理行为、决策行为、事件处置行为。
独立之精神,自由之思想(陈寅恪)
自由,学术之生命。学术的生命力就在于它的自由,不然每人发一本标准教科书,自己看去就是了,老师照本宣读成了播音员,而且没有播音员抑扬顿挫有味道,学生也不会得到真正的启发。比如学习历史,孔子是哪一年生、哪一年死,怎么周游列国等等,每本教科书都有,根本用不着老师讲,而老师的作用正是在于提出自己的见解启发学生、与学生交流。
理论应用与创建:多一些应用,少一些创建
胡适先生:多研究些问题,少谈些主义。
对目前中小学校长和教师来说,多掌握与运用成熟的教育理论,少创建所谓的新教育理论。
应用是指,根据学校、学科、学生、教师本人素质和能力以及教育教学资源和环境来应用教育理论,在应用中进行修正或补充,这本身就是研究甚至创造,不要动辄创造新理论,因为那很可能是重复劳动,甚至是无效劳动。不仅浪费时间、精力和生命,而且会事倍功半,降低教学效益。
也许我们成不了苏霍姆林斯基,也许我们也成不了陶行知,但我们可以成为苏迷和陶迷,去追随他们,去学习他们,去模仿他们,去应用他们,去发展他们。
研究与职业幸福感
前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
1、“读书好,读好书,好读书”读书工程
读书:带着问题去阅读教育理论、人文科学专著和报刊,增强学科吸引力和人格吸引力。(生日赠书)
品书:定期开展读书交流会
四、创建充满书香的学术型校园,促进教师专业发展