文档介绍：《促织》教 案ﻩ
[教学目标]
知识目标：掌握关于作家及作品的文学常识,了解本文借古讽今的特点。
能力目标：1)理清文章思路,梳理情节内容.
2）了解此篇小说的写作特点
(情节一波三折、浪漫主义与现实主义取材、真实细腻的心理描写)
3)掌握文言实词、虚词，归纳文言知识。
情感目标:揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
［教学重点]
理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。
整理归纳文言字词及文言现象。
[教学难点］
了解这篇小说的写作特点.
［课时安排］ ３课时
［教学过程］:第一课时
沉浸文本
布置学生课前搜集的预****作业，课堂上交流蒲松龄的生平、作品、时代背景，教师系统补充,并作文学常识归纳,对文章有大致的了解。
课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。
作者蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人,字留仙，一字剑臣，，19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进***。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
蒲松龄2０岁左右开始创作《聊斋》,4０岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，，是他一生心血的结晶.
《聊斋》收集了大量的民间神话传说,书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘,忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此,亦是悲矣。"
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产,但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。
学生借助书下注解以及古汉语字典通读全文。由于文章较长，让学生一节节来疏通课文。此文的字词较为浅显，，大家一起来解决，尤其有文言语法现象及书下未标注的需教师重点讲解，充分调动学生的自主学****积极性，也提高了文章翻译的准确性。
疏通完一节，让学生用几个字概括每一自然段的段意,不仅检测学生是否理解文意,也对文章整体的衔接和故事的发展有所把握。
文章结构:
征促织——觅促织——卜促织——得促织-—失促织--化促织——斗促织—-献促织——评促织
作业:
做一份本课完备的文言现象整理.
第二课时
梳理情节，深入体验
贯穿本文的线索是什么？（“促织")
请学生根据文章的脉络，围绕本文线索，简明地复述课文故事。
《促织》的故事情节由开端、发展、高潮、结局四部分组成，,将文章分一下段落.
“征虫——觅虫”是故事的开端；（第1~2节）
“求虫——得虫”是故事的发展；（第3～4节）
“失虫——化虫—-斗虫”是故事的高潮；（第5~７节）
“献虫”是故事的结局.(第８节)
最后一段（第９节）是一段评述性的文字,这也是笔记体小说常用的一种形式,通过评语直接表达作者的观点和态度。类似于司马迁的《史记》里每篇文章后有一段:“太史公曰”。
二。细读文本,感悟写作特点
1、你觉得作者在情节设置上有何特点？你觉得作者写得