文档介绍：
教材分析：本节课是新教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。。无需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征。
教学目标：
知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。
能力目标：让学生经历“几何模型---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。
情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学****几何的热情。
教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。
教学难点：区分立体图形和平面图形，学****热情的激发。
教学方法：引导发现、师生互动。
教学准备：多媒体课件、学生身边的实物等。
教学过程：
介绍几何的由来
相传古埃及的尼罗河经常泛滥，每次洪水以后都要重新丈量土地，为了适应这种需要，就逐渐产生了测量土地的方法，几何学就起源于当时土地的测量，“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”。
合作学****br/>1、问题1：你认识这些几何体吗? 请说出它们的名称.（课本中P162）
问题2：你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？请告诉你的同伴。（学生合作交流）
2、课本中P162中的合作学****观察下面的物体或情景,你看到了哪些面? 哪些面是平的?哪些面是曲的?
特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的。
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3、试一试：你能把下列几何图形分成两类吗?
（学生讨论交流）
在学生讨论的基础上教师讲解立体图形、平面图形、几何图形的有关概念。
4、练一练：请给下列图形分类（多媒体）
三、议一议：
如图一个长方体.
(1)它有多少个面? 多少条棱(线段)?多少个顶点?
(2)从它的表面上,你观察到哪些平面图形?
师生讨论指出：线与线相交成点，面与面相交成线，体是由面围成的。
：观察下图，你发现什么？（学生讨论