文档介绍：遵义医学院耳鼻咽喉-头颈外科学课程自评报告一、课程简介耳鼻咽喉-头颈外科学(Otolaryngology-head&necksurgery)是由耳鼻咽喉科学(Otolaryngology)发展演变而来,是临床医学专业课,必修课,是医学教育的一个组成部分,是研究耳、鼻、咽喉、气管及食管和颈部诸器官的解剖、生理和疾病现象的一门临床二级学科。耳鼻咽喉科诸器官解剖关系复杂,上承颅底,下至气管食管、纵隔,鼻窦两旁毗邻眼眶,颈部除了有重要的神经干与大血管通过外,尚有甲状腺和众多的淋巴结。由于与周围邻近器官以至全身诸系统的联系非常紧密,近年来随着医学科学的日益进步,医学各科在相互渗透和促进,耳鼻咽喉科发展到今天已经成为包括耳科学(内含耳显微外科、耳神经外科、听力学及平衡科学、面神经外科)、鼻科学(内含鼻内镜微创外科、鼻神经外科、鼻眼相关外科、鼻变态反应病学)、咽科学(内含睡眠呼吸障碍科学)、喉科学(分支出喉显微外科、嗓音与言语疾病)、颈部疾病学(又分出头颈肿瘤、甲状腺外科、涎腺外科、气管食管学、上纵隔外科学)、颅底外科学(侧颅底外科、前颅底外科)、颌面外科学以及激光耳鼻咽喉科学、小儿耳鼻咽喉科学等学科的综合学科。为了顺应学科发展方向与发达国家接轨,我国在2005年中华医学会、全国统编教材、中华耳鼻咽喉科学杂志相继更名为耳鼻咽喉-头颈外科学(OtorhinolaryngologyHeadandNeckSurgery),为我们学科的发展指明确了方向。二、课程建设与发展概况(一)课程建设的指导思想全面贯彻党的教育方针,改变教育观念,面向未来,注重学生知识和能力的培养,加强素质教育,提高教学质量,根据省情,重点突出教学内容和教学手段的改革,培养留得做,用得上的医学实用型人才。(二),特别是青年教师培养,建成一支职称、学历、学缘、年龄结构合理、富有朝气、特别能吃苦、特别能战斗、具有丰富教学经验和科研能力的教师队伍。,根据省情,每年对教学大纲、实习大纲、考试大纲进行论证,优化教学内容,提高学生的学习兴趣和教学质量。,积极探索素质教育和动手能力培养的有效途方法。加强考试方式的改革,采用多元化考核形式,注重培养学生分析问题、解决问题的实际工作能力。加强建试题库的建设,坚持教考分离。,充分利用现代化的教学手段,开展双语教学,完善多媒体教学。(三),2006年底完成。、实习、考试及临床考核教学大纲,在2006年12月完成。。,学生参与,制作成优秀教学课件,每年至少论证一次,提高教学效果,在2006年12月底完成。。,有规划、有督查、有整改措施。(四)、发展概况按照培养医学实用型人才的要求,耳鼻咽喉-头颈外科学作为临床基础课程,通过教研室全体教师的共同努力,在教学管理、师资队伍建设、教学条件、课程准备方面,完全达到培养方案要求。、师资培养制度、、学历、学缘、年龄结构合理的师资队伍并进行了反复培训,保障了教学工作的顺利实施和教学质量的提高。进一加强了青年教师培养工作。,选用卫生部规划教材。根据我省实际和培养方案要求,完成了理论、实习、考试教学大纲的编写和论证工作。实行教考分离,完善了试题库的建设。全部课程已制作成多媒体课件,采用多元化的教手段,进行教学。,已实施多媒体教学。,增强了学生的实践操作技能、综合分析问题和解决问题的能力。。三、课程建设与改革成效(一)教学指导思想全面贯彻党的教育方针,改变教育观念,面向未来,针对临床医学科学"实践性很强"和"以形态科学为基础"的特征,以及耳鼻咽喉科学教学中存在的难点,结合教育部提出的高等医学教育改革目标,指导耳鼻咽喉科学教学体系改革方案的制定,加强素质教育,提高教学质量,提高医学生对耳鼻咽喉科学理论知识掌握和临床实践能力,培养"通才型"高素质医学人才。-1课程的目标定位定位与规划70分全面贯彻党的教育方针,改变教育观念,面向未来,针对临床医学科学"实践性很强"和"以形态科学为基础"的特征,以及耳鼻咽喉科学教学中存在的难点,结合教育部提出的高等医学教育改革目标,指导耳鼻咽喉科学教学体系改革方案的制定,加强素质教育,提高教学质量,提高医学生对耳鼻(一)改变以往国内传统教学模式,根据临床教学特点,系统建立本科、研究生培养等耳鼻咽喉科学教