文档介绍：初中英语口语教学初探
摘要：在中学英语口语教学中，教学应该转变观念，提高自身素质，建立和谐的师生关系。为口语教学创建人际氛围；指导学生加大课内外语言的输入量，增加课内外教学活动，为学生的口语交流创造条件和机会；培养学生的口语能力和语言交际能力，提高其运用语言的综合素质，促进其可持续发展。
 
关键词：口语教学；口语能力；综合素质；教学观念；教学活动
 
英语是一门综合性的学科，同时英语教学，承担起提高学生素质、培养跨世纪人才的重任，为掌握世界更多先进的技术、先进管理和国际信息提供必需。因此，培养学生的外语口语能力显得更突出和重要。更迫切要求提高国民的英语水平。因此，“口语障碍”问题亟待解决，在中学英语教学中必须改变这一尴尬现象，探索口语教学，培养学生的口语能力。
一、教师转变观念，提高自身素质------口语教学的
师资基础。
素质教育理论的探索和实践要求过广大英语教师要转变教学观念--- 语言教学的目的不是传受语言知识，而是培养学生运用语言交际的能力，同时促进学生综合素质的发展。
英语教师在教学活动中扮演着不同的角色。
首先，英语教师是语言的使用者，既应熟知语言知识，又要在听说读写流畅自如的使用所教语言。在课堂上用英语讲英语，创设英语环境。
其次，英语教师是语言材料的呈现者，课堂活动的组织者和指挥者，甚至是表演者。
第三，英语教师是语言材料的讲解者，学生学****的帮助者和解答学生问题的引导者。
教师角色的变化，要求的实践中要求教师既掌握英语语言的结构系统，更要有较强的运用英语的能力及跨文化交际能力，以及科学的教学方法和有效的教育艺术。教师自身的语言能力和素质是实施新的教学观点的桥梁，直接与教学中交际性活动的质量有关，直接影响课堂教学的质量。
二、融洽的师生关系-------口语教学的人际氛围
口语教学是训练面对面的口头交际能力，需要有一种融洽的人际氛围，而且是互求了解、倾诉、传递信息、相互合作的氛围。培养和提高学生口语能力的人际氛围，就需要创造师生之间的和谐气氛，气氛和谐，交际就越成功，而且更容易激起交际欲望。教师应把自己置身于学生之中，以平等的身份，和谐可亲的态度，积极乐观的态度地组织、指导教学，并与学生一起参与到听、说活动之中，从而使学生在这平等的口语交流中，消除对语言、对老师的畏怯感，有话想说，有话敢说，有话乐说，积极主动的提高口语能力。
三、课内外语言的输入量------口语教学的材料基础。
美国著名的语言教育学家Noam Chomsky最近提出，知识是一种能力，就是K_-ability(知识能力)，语言知识是语言能力的重要组成部分。同时，语言****得理论启示我们应该为学****者提供足够的接触语言的机会，以增大其输入。Fillmore认为，语言输入的质和量对第二语言****得起决定性作用，并影响****得速度。目前，对于我国的中学生来说，课本是语言材料输入的主要信息源泉，课堂教学师主要的输入活动中心。这毕竟有限，还必须辅以课外的真实的、知识性、信息性、更全面的、更全面的、综合的听力和阅读理解和口语表达，增强其自信心，并产生听、说欲望，从而培养学生的口语能力。
四、英语课堂内外活动-------口语教学的实践园地
英语学者Steve Walsh认为，课堂是一个话语群体，群体的