文档介绍：英语课堂使用口语组织教学的好处在农村学校, 平时许多老师课上为了节省时间, 让学生更快理解和掌握所学的英语知识, 常常用汉语作英语教学的主要语言。整堂课除了英语书上的英语对话、短文和听力练****外, 就听不到老师自己组织的英语, 这样汉语式的英语课不具有生命力, 也有很多弊端。从起始年级开始, 教师就应该在课堂上使用英语口语, 慢慢在课堂上渗透, 从简单的一个词到一句话再到一段对话, 逐渐增加口语的数量。让学生接受这样的方式, 从而适应它, 需要一个过程, 尽管不能一蹴而就, 但是磨刀不误砍柴工, 只要老师主动使用英语上课, 是有很多益处的。一、口语能营造学****英语氛围,有利于提高学生听力水平在小山城很难见到外国人, 更不可能和外国人用英语对话。学生家长如果不是做与英语有关的工作, 在家里很难用上英语, 即使是英语老师也不会常用英语交流, 所以对学生来说,其在日常生活中缺少学****英语的氛围,英语课堂是学****英语的主要平台。在英语课上, 老师自觉地使用英语, 就能营造很好的气氛。因为不是用汉语讲课, 为了让自己听明白老师布置的任务和理解所学的知识,学生会很专心地跟着老师不敢开小差,注意力会更集中,这样有益于课堂节奏流畅, 提高教学效率。比如有一项任务是学生自主学****拼读单词, 当他们读完后, 我在给他们校正读音时用汉语说句“现在跟我读”, 学生马上明白要跟读。有一次我用英语说“ Now let me correct the pronunciation for you , and read after me, please !”,学生就一愣一愣的,我重复了两遍,用很慢的语速,再突出 read ,他们才明白了。从此以后,只要我一说出 read after me ,他们就明白我要带读,他们要跟读。听到“ Have a dictation , OK?”,学生就知道要听写, “ Can you recite the conversations in 1a?”, 就懂得检查背诵对话,“ Are you ready ”, 问准备好了没有, 他们知道用“ Yes ”或“ No”回答。特别是布置作业用英语,他们听得更认真,生怕听错了被罚抄。比如抄写本课时的生词五遍,新句型三遍,各带一遍汉语意思,我说: “ Copy the new words and phrases of this lesson five times , the new sentences three times , each with once Chinese. ”学生就赶紧记上 5+1 和 3+1 , 如果少了或错了, 组长就会罚他们再抄。在七年级上学期学****Unit4Topic1SectionA 时, 我在导入课文的时候说:“ My daughter is taller and taller , her clothes are all will buy some new clothes for can give me some advise ?”当时我想这是比较长的话,可能没多少人能听懂,没想到得到很多的回应: “ How old is she ? ”“ What color does she like ?”“A red dress is beautiful. ”... 学生不