文档介绍：《可能性》说课稿
教材分析
本节课是西师版小学数学四年级第八单元《可能性》的内容,学生对可能性的认识已经有了一定的基础,这节课的内容让学生进一步感受事件发生的可能性是有大有小的,为学生以后学****概率建立一个概念。
二、设计思路:
通过开展抛硬币、摸球等活动让学生体验简单的数学概率知识,利用数学知识体会生活中的可能性问题,让学生感受数学知识就在身边。
三、教学与学法:讲授、观察、游戏、分组合作、自主探究等。
四、教学过程:
1、游戏激趣,引出课题
由学生非常熟悉喜欢的“剪刀石头布”游戏中引入新课,以充分调动学生参与的积极性,为学生学****新知识作心理和知识上的准备。
2、活动体验,探究问题
例1例2的两个活动,通过让学生全员参加感受合作交流的乐趣和必要性,在抛一抛,摸一摸,猜一猜,说一说的游戏中,在与老师合作的活动中,自然而然地生成出用词语“一定”“不可能”“可能”表示某个事件发生的可能性。
联系生活,巩固认识
课堂活动的第3题,教师利用一个完整的故事,联系学生已有的生活经验,应用刚学的描述事情发生的可能性的词语来表达,巩固了认识,又陶冶了情操,让学生切实感受到数学就在身边。
课外扩展,深化提高
安排学生课后把生活中的一些可能性的事件说给你的家人听,再和你的家人互相说一说生活中的可能性,以扩展巩固学生所学。
《可能性》教学设计
教学内容:
教科书第125例1、126页例2及127页、128页课堂活动。
教学目标:
知识与技能
通过具体的操作活动,让学生直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。
结合具体的问题情景,能用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生结果。
过程与方法
创设抛硬币、摸白球及机智问答的情况,让学生亲历事件发生的可能性大不之分。
充分关注学生的学****过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力和合作学****能力。
情感、态度和价值观
让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受到数学与生活的密切联系。让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中,从而使学生产生积极的情感体验,激发学生学****数学的兴趣。
教学重点:
在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
教学难点:
能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
教具准备:硬币、若干个红白颜色的乒乓球、两个黑色袋子
教学过程:
游戏激趣,引出课题
师与生玩“剪刀石头布”的游戏
导出课题:今天我们一起在游戏中来研究事情发生可能性的情况。(板书:可能性)