文档介绍：《学前教育学》课程整体设计（文字）
来源：英才学院 发布时间：2010年12月01日 点击数： 212
 
《学前教育学》课程整体设计
 
一、把握课程的性质与作用
《学前教育学》作为学前教育专业的必修主干课程，是以《学前卫生学》、《学前心理学》《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养素质，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，是理论性与实践性并举的基础理论课程。
通过教学，学生应掌握幼儿教育的基本理论，树立科学的儿童观、教育观、教师观，同时应具有从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。具体要求如下：
      
 
职业能力目标
专业知识目标
专业技能目标
价值取向目标
观察能力
了解观察的基本要求、方法，把握儿童的心理特点和身心发展规律，形成对幼儿行为敏锐的观察力。了解与幼儿及家长交往基本要求。
学会观察和分析一个教育活动中幼儿发展行为的表现，探讨并能提出教育对策。
热爱尊重幼儿，树立科学的儿童发展观和教育观。
社会交往能力
1、   在见****实****中观察幼儿园教师在各种教育场景中与幼儿交往的情景，掌握幼儿教师的教育、交往技巧
2、创设场景，初步体验与幼儿、家长沟通的技巧。
组织教育活动的能力、班级管理的能力、
反思、评价能力
了解幼儿园课程要素的构成和内容，学****掌握幼儿园教学、游戏、一日活动的组织方法与要求，理解幼儿园班级管理的要求。
 
1、分析一个教育活动计划的构成要素和内涵要求。
2、观摩一个教学活动、区域游戏、一日生活的设计和组织过程，并分析和评价其教学方法的运用、教育过程的组织与儿童学****的关系，反思和评价教师的教育技巧和实践能力。
3、观摩和参与实训半日活动，学****幼儿园班级管理和半日生活的组织内容与要求。
认真思考、质疑的品质、学****表达和交流研讨，初步形成教育实践能力和合作学****能力。
 
环境创设能力及评价能力
了解幼儿园环境创设的原则和规划要求。
观察、分析一个幼儿园规划与创设，运用环境创设理论分析评价其环境创设的理念.
形成科学的环境观。
 
教育资源的利用能力
了解家园合作、社区合作的意义和方法。
分析一个与社区合作、与家庭合作的案例，学****评价家园合作、社园合作的方法。
形成生态学视野下的大教育观
综合应用能力
 
理解幼儿园教育目标、发展内容和实施途径、工作评价的要求，初步形成幼儿园教育工作及其规律的认识。
调查一个幼儿园幼儿 “四育”发展的情况，学****分析评价幼儿园教育现象，形成运用理论分析解决实际教育问题能力。
形成专业基础理论及职业素质。
知识延伸及学****拓展能力
了解学前教育思想发展史、主要教育理论流派及其思想主旨理念、了解国际上著名的幼儿园课程模式与当前的园本课程研究。
 
利用教育资源，撰写一篇关于幼教发展与改革的实践报告，培养对幼教改革的关注和研究意识，激发对幼教事业热爱。
扩大专业视野，提升专业理论素养。
 
 
 
二、明确课程设计的理念与思路
作为一门基础理论课程。学前教育学课程在理论性教学的设计思想上特别强调时代性和实用性。在整体把握目前国内相关专业教科书的内容信息的基础上，并适度参考了国外部分专业教学用书的内容，结合当前本课程发展的实际状况，通过有机整合与大胆的尝试，创造性地构建起了以基本原理为根基以注重实践运用为目标的内容体系。其关于学前教育的观念确立与实践操作思路反映着当代学前教育教学研究的最新动态与最新成果，具有浓郁的时代性与先进性。
学前教育学课程在实践性教学的设计思想上特别强调以职业能力培养为重点，厚基础、宽口径、强能力的培养，充分体现职业性要求。通过课堂学****和参与相关实践活动，及时了解当今幼儿园发展的新动态，了解社会对幼儿教育的新需求，根据学生个性不同、就业需求不同给予不同满足，体现课程设计的开放性。
 
三、选择合适的教学内容
教学内容确保与教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》相一致，又能体现山东英才学院“专业知识+现代化技能+职业素养”的育人理念，能够为实现培养素质全面、特长突出的一专多能的应用型幼教人才培养目标起到奠基作用，
同时，能针对幼儿教育实践中的突出问题结合教育理论进行合理的分析，提出实际的解决办法，并较好地处理了本课程与其他实践课程的关系；根据幼儿园实际工作需要，摘录了许多小资料和案例，每章附有学****实践要点，以提高学生教育实践能力，引导学生的学****br/>教学内容的组织与安排
 
四、创新教学模式
课程组从课程实际出发，一方面重视课程的理论性，