文档介绍：根的构造
教学目的
知识目的
⑴能够表述根尖外形及根毛特点。
⑵准确描述根尖各部分构造及其功能，明确相邻各部分之间的联络。
能力目的
通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的构造，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能到达熟练水平。
情感目的
通过学****根尖各部分构造的联络以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，领会到生物体是统一整体并处于开展变化之中。
教学建议
一、知识体系图解
二、教材分析
⑴"根尖各部分构造和功能"是本节的重点知识。众所周知，植物体的根是由根尖发育而成的。根尖为什么能够发育成根，这与其构造严密相关。而根尖的构造特点又决定了根尖的功能。根尖的功能又决定着整株植物的生与死。所以，只有掌握了根尖的各部分构造和功能，才能更好地了解根和根的功能，为后续知识的掌握打下良好的基础。
⑵"识别根尖各部分细胞构造特点及其相应的功能"是本节的难点知识。教材中的插图或挂图都是根的构造模式图，而显微镜下观察的根尖细胞构造，大多是不规则的，这就要求教师在引导学生观察根尖细胞构造时，把书本知识与实践结合起来，认清显微镜下根尖各部分的构造特点。避免学生对细胞构造的认识趋于模式化。这样更有利于训练学生掌握知识的灵敏性。
⑶在根尖的各部分构造的教学过程中，还要特别注意一个问****题，就是学生容易把根尖的四个部分看成是界限清楚的，而不是互相连续的。这就应该在最后研究根尖的开展变化的时候，指出根尖的四部分是互相连续的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前开展变化的。最后，教师要让学生明白，根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的，使学生既复****了已经学过的知识，又形成了根尖是开展变化的动态观点。
三、教法建议
本节课可以通过实验观察、分析，按照由整体到部分，由宏观到微观的顺序让学生了解根尖的构造及功能。
课前利用小麦或其他植物，使其萌生并长出数条幼根。在课上先指导学生用肉眼观察根尖，教师要指出从根的尖端到长有绒毛的一段根就是根尖，同时要求学生观察一下根尖以上的部位，弄清根尖在一条幼根上所占比例的大小。帮助学生从根尖的外形上区分各部分的形态、色泽等特点，如：根尖尖端处稍带黄色的帽状构造是根冠；根冠内部一团稍稍发暗的部位是分生区；分生区以上白色、外表光滑的部位是伸长区；伸长区以上长有根毛的部位是成熟区。在成熟区的上端，还可以看到已经枯萎的根毛。
用显微镜观察根尖构造时，教师要要求学生按照一定的顺序依次进行观察，并配合使用挂图或投影，帮助学生掌握根尖各部分细胞的构造特点，同时引导学生分析各部分的功能。
在进行显微观察时还要指导学生注意两点：（1）学会边观察边移动载玻片的技能；（2）正确认识永久切片的颜色。学生在观察经染色的永久切片时，教师要告诉学生永久切片一般都要进行复杂的染色过程，使不同的组织、细胞或细胞内的不同构造呈现不同的颜色，避免学生产生"植物器官组织就长成五颜六色"等误解。
在本节中，不仅要了解根尖各部分的构造和功能，还应该让学生了解根尖的生长、发育与根生长的关系。但是根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。在这个动态的开展中，植物的根也就形成了