文档介绍：三年级科学上册课程纲要
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近 儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的 科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态 度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构 建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的 教育理念下发展自己的科学探究能力，特做计划如下：
-、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生共八个班。这些学生视野虽然比较开阔，但 是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。 课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非 常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的 的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后， 一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科 学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练， 发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中 我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、 小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运 用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培 养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学 教学中去，使科学教学进入到-个走进新课程改革的新吋期。
二、本册教材的知识系统和结构
本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：
1、科学在我们身边：（1-3）课，以学生玩玩具的生活经 验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计 了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近 科学”，初步感悟到身边处处有科学，半活离不开科学的道理。
2、 我们怎么知道：（4…9）课，以“学生对身边事物已有的观 察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探 索其屮的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历 科学提供一把入门的钥匙。
3、 太阳与时间:（10...13）课
4、 水的科学：（14…18）课，以''学生对水已有的认知”为线索， 通过让学生了解口然界中水资源的分布、欣赏口然界水体的美丽、 了解水的三态、认识水屮物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识 水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学 探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特 点。
5、 天气与我们的生活：（19-22）课，以“学生对天气的亲身 体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生 观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的 情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
6、研究与实践：以“学生对玩具的认知”为线索，引领学生尝试
自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、 直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原 理的探究。初步培养学生“模仿与制作”、“拆分与组合”的动手能力， 及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度,使学生意识到 科学技术与社会的密切联系。进一步了解天气与生活的关系。通过 了解科学家科学研究大过程，激励学生刻苦学****不断探索。
三、 本册教材的教学冃的、重点、难点
目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入 到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、 “亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理 特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立 操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神 和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的 科学》、《太阳与时间》四个单元。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历 科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧 重，且由易到难，逐渐上升。
四、 主要教学措施与教改思路
1•措施：从学生的探究性学****过程入手，以实验为主，社会 实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生
活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方 式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报 告。同时注重学生的探究性学****的精神培养，及过程的培养。
2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合 能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的 制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做…做，看 -看，想一想中去探究学****科学知识知识，并在作科学的过程中学 科学。
五、教学资源
发挥学校实验室的作用，充分利