文档介绍：小学五年级:长方体和正方体的认识一、教学目的 1. 通过学生的自主发现掌握长方体的特征,会辨认长方体。 2. 培养学生动手操作的能力,观察能力和抽象、概括能力。 3. 精心组织学生活动, 激发学生学数学的兴趣, 体现数学充满着探索与创新, 感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。二、教学重点掌握长方体的特征。三、教学难点建立立体图形的空间观念。四、教具准备教具:长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等; 投影片; 电脑动画软件。学具:长方体和正方体的纸盒。五、教学过程 1. 分类、操作、引出新知(1) 教师出示一幅图:你能将它们根据一定标准分类吗? (2) 师生共同概括:像粉笔盒等长方体和正方体,和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。( 板书:长方体的认识) 长方体我们从哪些方面来认识呢? (3) 拿出一块橡皮,横切一刀,露出一个面,让学生触摸,并说说感觉,教师明确这部分叫面。再切一刀,再让学生触摸两面相交的线,说出感觉,明确这在立体图形中叫做棱。什么叫棱? 将橡皮的一个面扣放在桌面上, 与两个面垂直再切一刀, 触摸三条棱相交的点, 说出感受,明确它叫顶点。什么叫顶点? (4) 找实物指出它的长、宽、高。今天,我们就从面、棱、顶点三个方面来学****长方体的认识。 2. 实践操作,探究新知(1) 认识长方体的特征。那么长方体的特征是什么? 请同学们自己数一数、量一量、比——比后,完成表格。( 提示: 放手让学生运用各种感官和学****用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。) (2) 教师巡回指导,指导要点如下: ①数面、棱、顶点时,如何数比较科学。②采用多种学****方法。( 提示:如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。) ③独立填写“我的发现”一表。面棱长顶点( 学生在学****时,采用动手实践,自主探索,多种学****方法,既学到了知识又培养了能力。) 汇报:师生共同归纳。( 除了各部分的数量外,还要引导学生认识。) a. 按棱的长度可分为 3 组,每组内 4 条棱平等且长度相等; b. 相交于一个顶点的棱有 3 条,长度不一定相等; c. 相交于一个顶点的 3 条棱的长度分别叫长方体的长、宽、高; d. 长方体的形状、大小是由长方体的长、宽、高决定的; e. 面的特殊情况。完成做一做,反馈订正。小结。五、课堂练****基础练****拿一个火柴盒量一量,它的长、宽、高各是多少? 然后说一说每个面的长和宽是多少? 计算棱长总和。综合练****1) 长方体的六个面一定是长方形。() (2) 长方体的三条棱长的长度分别叫做长方体的长、宽、高。() (3) 有六个面、十二条棱、八个顶点的形体一定是长方形。() (4) 长方形纸是长方形不是长方体。() (5) 有6 个面,且 6 个面都是长方形,它一定是长方体。() 实践与应用(1) 一个长方体的棱长总和是 96 厘米,已知长是 8 厘米,高是 7 厘米,宽是多少厘米? (2) 用一根 168 厘米的铁丝, 焊接成一个长方体教具,长 20 厘米,宽 12 厘米, 它的高是多少厘米? (3) 用一根长 100 厘米的铁丝,做成一个长·9 厘米,宽 6 厘米,高 4 厘米的长方体后,还剩多少厘米? 长方体和正方体的表面积( 人教版五年级教案设计) 小学数学教学资源网→数学教案→长方体和正方体的表面积( 人教版五年级教案设计) 2009-11-01 →手机版教学目标(一)理解长方体和正方体表面积的意义。(二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。(三)培养和发展学生的空间观念。教学重点和难点(一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。(二)确定长方体每一个面的长和宽。教学用具教具:长方体、正方体纸盒(可展开)、投影片、电脑动画软件。学具:长方体、正方体纸盒、剪刀。教学过程设计(一)复****准备 。(1) 长方体有()个面,一般都是(),相对的面的()相等; (2) 正方体有()个面,它们都是(),正方形各面的()相等; (3) 这是一个(),它的长()厘米,宽()厘米,高()厘米,它的棱长之和是()厘米; (4) 这是一个(),它的校长是()厘米,它的棱长之和是()厘米。 ? 教师:我们已经掌握了长方体和正方体的特征,它们的表面都有 6个面,今天就来研究它们表面的大小。(板书课题:长方体和正方体的表面积。) (二)学****新课 。教师出示长方体教具,用手摸一下前面(面对学生的面),说明这是长方体的一个面,这个面的大小就是它的面积;再用手摸一下左边的面,说它也是长方体的一个面,它的大小是它的面积。教师:长方体有几个面?学生: 6个面。教师用手按前、后,上、下,左、右的顺序摸一遍,