文档介绍：临床中药学教学改进措施中药学论文
临床屮药学是以临床有效、合理使用屮药为目的，主要研究屮药基础理论和各种中药 临床应用的一门学科。该学科是联系屮医学和屮药学的枢纽课稈[1] 7。木课程主要血向中 医及屮西医结合专业的木科生开设。我院选川教材共收载319味屮药，其中要求掌握和熟悉 229味中药的来源、性味、功效、应用、用法用量及使用注意等知识，学生普遍反映内容庞 杂、功效主治重叠交错。因此，在教学过程屮如何化繁为简，提高课堂效率，优化教学结构, 是一个亟待研讨的问题。笔者在木课程课堂教学中采取“纲目法”教学法，从目录标题纵向和 病证症用药、方药结合横向两方面上找“纲绳"，纵横交错，以纲带日，由H连子H，如此纲 举目张，可从不同角度优化临床屮药学教学,对提高教学质最和提高学生记忆效果大有裨益。
1从1=1录标题纵向上提“纲绳"
《临床屮药学》全书体例共分上篇总论与下篇各论两部分，是从共性到个性、从一般 到具体的按层次逐步纵向递进编撰。全书目录，尤其是总论中第三章中药性能和备论的标题 往往是这门课稈的“纲绳”所在。上篇总论即屮药•的基木理论，其屮屮药的性能是屮药理论的 精华，把握好中药的性能，是正确认识和运用备论屮所有药物的理论指导。下篇备论以屮药 的功效分章、节，每章（节）的标题即是对该章（节）特点的精练概括，标题贯穿木章节的 所有中药，充分体现该章（节）屮药的共性特点。具体而言，每章的概述部分能从整体上让 学生掌握各章内所有屮药的首要功效、主治证，起到提纲挈领的作用。然示在讲述具体中药
时，乂可将其功效或应用相似的屮药细分为若干组，这样，学生当堂课就能条理清晰分段记 忆，最终背岀每章的药名标题。在讲述每纽•屮药时，教师除了讲述每组屮药的共性，还需重 点突出每味屮药的个性。在每章（节）结束时教师再串讲一遍，就像鱼网上的纲绳被提起一 样，随Z而来学生背诵时按照纲目对号入朋，重温这些中药的共性与个性特点，加深所学内 容的记忆。通过从目标标题纵向纟R织教学，可使学生执简驭繁，不但记住毎章（节）包含的 中药名称，也同时牢牢记住屮药的全部功效，收到了事半功倍的效果。如学住解表药是以发散表邪、治疗表证为主的屮药，就知道这一章每味屮药的首要功效为发 散表邪。解表药乂分为发散风寒药和发散风热药。发散风寒药的首要功效是发汗解表,主治 风寒表证。发散风寒药按功用相似可分为以下六组：祛风湿止痛的羌活与藁本；祛风解表的 荆芥与防风；发汗作用相对较强的麻黄与桂枝；发散作用相对弱的紫苏叶、生姜与香需；祛 风解表、通鼻窍止痛的细辛与白芷；通鼻窍为主的辛夷与苍耳了。发散风热药的首要功效为 疏散风热，主治风热表证。发散风热药也可分为三组：疏散风热、利咽透疹的薄荷、牛旁了 与蝉蜕；疏散风热、平肝抑肝的桑叶与菊花；疏散退热、升阳的柴胡、升麻与葛根。再如学住化湿药是以化湿运脾、治疗湿阻脾胃证为主的屮药，就知道这一章每 味药的首要功效为化湿，主治湿阻脾胃证。这章屮药可分为三纟R：化湿解表的機香与佩兰; 燥湿的苍术与厚朴；化湿行气、温中止呕的砂仁、豆蔻、草豆蔻与草果。以此类推，在学习 其他备章时也可采取此方法组织教学。
2从病/证/症用药、方药结合横向上找“纲绳"
对于这门课稈的主要授课对象中医或屮西医结合专业的学生而言，学习的关键Z处在 于