文档介绍：“高等动物的内分泌系统与体液调节”教学设计
南海实验高中虞珍珍
一、教学设计思路
本节课内容主要阐述了体内重要激素在维持稳态中的作用。各种内分泌腺体,各种激素,各种生理功能,组成了本节知识点。如何将零散知识点串成一条线,如何将学生从被动听转化为主动学,是上好这节课的关键。本节课,我设计3个问题贯穿整个课堂,“什么是内分泌系统?”,“为什么叫内分泌?”,“为什么叫体液?”,来讲解内分泌系统相关知识,用一个科学探究,“寻找大脖子病的病因”来讲解甲状腺激素的功能和调节机制。把重点难点知识的传授过程优化成一个科学探究过程,引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结,使学生在一系列教学活动中发现问题、解决问题,主动建构知识,从而在原有知识的基础上发展新知,并培养严谨的科学思维和实验设计技能,进一步激发学习生物学的兴趣。
二、教学分析

本节的教学内容是必修三第二章《动物生命活动的调节》第三节内容,内容包括①人体的内分泌系统,②下丘脑与垂体,③甲状腺调节发育与代谢,④胰岛素与胰高血糖素。内容较多,是学生学习了神经调节之后,对体液调节的宏观认识。通过对人体的内分泌系统介绍,对内分泌系统的各种结构建立一个整体印象,理解体液调节中有关腺体之间的关系以及作用特点,进而明确神经系统与内分泌系统相互联系共同维持人体的内稳态。本节内容与人体健康有关,可以从分析各种病例症状来激发学生的学习兴趣。
根据内容,本章安排2课时,第1课时:人体的内分泌系统,下丘脑与垂体,甲状腺调节发育与代谢;第2课时血糖调节。

在学习这节内容之前,学生对神经系统调节人体内环境稳态有了很好的理解。为学习体液调节具备一定的思维基础。学生在初中时已接触激素的内容,在高中教学中,教师除了深度和广度有所增加外,建立新的知识,要让学生充分理解神经系统对内分泌的调控,垂体对内分泌腺功能的促进作用,各种激素在体内作用。所以本节课要让学生认识到内环境的稳态调节是一个整体。
三、教学目标
:①说出内分泌系统的组成;②说出下丘脑与垂体分泌的激素种类及其在体液调节中所起作用;③简述甲状腺激素对发育和代谢的调节。
:①学会下丘脑与垂体对激素分泌的调节的概念图的构建,培养学生的信息转化能力;②通过甲状腺激素调节途径的分析,使学生能初步掌握动物激素功能研究的实验方法。
:①通过分析学习下丘脑与垂体的关系,领会人体的内分泌系统是一个统一的整体;②通过实验设计和分析,感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度;③通过理论联系实际,激发学习生命科学的兴趣,养成乐于探索、勤于思考的习惯。
四、教学重难点
:下丘脑与垂体,各腺体的关系。甲状腺激素对发育和代谢的调节
:激素功能的研究方法
五、教学过程
学生回忆已有知识

由内分泌失调病症,导入新课
展示人体内分泌系统图示
总结完善内分泌系统的组成
“什么是内分泌系统”
展示外分泌腺与内分泌腺体的图
“为什么叫内分泌”
阅读,讨论,总结外分泌同内分泌的区别
展示体液调节的示意图
讨论分析体液调节过程机理
“为什么叫体液调节”
展示大脖子病
提出科学研究的一般方法
实验设计寻找病因
“如何研究激素功能”
甲状腺激素的功能
总结完善