文档介绍：圆柱和圆锥复****课

教学目标：
（1）熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
（2）提高学生运用知识解决实际问题的能力。
（3）通过整理、交流、合作、探究等体验探究的乐趣，感受数学的价值。
教学重点、难点：
重点：熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）梳理知识。
提问：同学们，前面我们学****了圆柱圆锥，在这一单元里都需要掌握哪些知识呢?
，自主整理
，补充完善。
3．学生汇报，老师根据学生的回答，把相关的计算公式板书。
（二）练****口答）
（1）已知C=,h=5m,求S侧
（2）已知r=3cm,h=10cm,求V柱
（3）已知r=3dm,h=10dm,求V锥
（4）已知r=1dm,h=10dm,求S表
（三）创设问题情境，应用所学知识解决实际问题。
1．屏幕呈现：一个圆柱体木料，底面直径4分米高30分米。
（1）提问：请同学们仔细观察这根圆柱形的木头，联系我们的生活实际，你想用它能做什么呢?
（2）学生稍微思考后说出自己的想法。
2．“刷”
引导：学生自由发言后，教师做适当的引导：这是一根上等的木头，老师想用它来做一幢木质结构房屋的柱子，但在之前我们必须对它进行防腐处理，把这根木头全部刷上防腐油漆，刷防腐漆的面积有多大，与圆柱的什么有关呢?
小结：对于是否求圆柱的表面积我们必须先明确题目的要求。学生明确求表面积所需要的条件后，独立进行计算，板书。
过渡：木头经过防腐处理后，就要投入使用，做房屋的柱子，在给房子装修的时候，我们又得为这根柱子再一次刷上漂亮的红色油漆，求刷红色油漆的面积有多大，又与圆柱的什么有关呢？
学生自由说自己意见。
小结：此题只需求圆柱的侧面积，不需要求圆柱的上下两个底面。学生回答后，再独立计算，板书。
3．“切”
过渡语：过了若干年后，房子需要拆了重建。为了环保，需要对这根木头循环使用，聪明的你又想把它做成什么，来继续发挥它的作用呢？
学生自由发言，老师再做适当的引导。老师想把它做成几个小的圆柱形的凳子，那应该怎么办呢？
学生独立思考，汇报，引导到“横切”。

小结：把圆柱形木头平行于底面切开我们称之为一次横切，那么每横切一次，切完之后的表面积和与原来的木头的表面积比较有什么变化吗？
每横切一次，表面积和就比原来的表面积会增加两个底面面积。
学生根据刚刚的分析，独立列式计算
如果我们要把这根木头做成三个圆柱形的小凳子，表面积和又会发生什么变化呢？（切两次，增加4个底面面积）
过渡：做成三个小凳子后，老师发现，有一截木头已经出现问题了，老师只能把它沿着直径和高把它给劈开做成柴火烧了，最后再发挥它一次作用，我们把这种切法叫做“纵切”。
请