《这个办法好》说课.doc

文档介绍：《这个办法好》说课一、说教材《这个办法好》是小语教材北师大版第十五单元的一篇主体课文。本文讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时, 指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。本文生字较多, 第一类生字( 要求掌握)7个, 第二类生字(只认不写) 14 个,再加上是低年级学生。基于这两个特点尽量把识字与阅读结合起来, 以识字为主, 阅读为辅, 以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。二、学生分析 1、一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强, 但持久性较差。因此, 在教学中需要花样新、多, 让他们自主学****为他们提供展示自己的机会。 2 、生字教学时,学生只会抓简单的字进行说明学****对较难的字不大爱理, 所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨, 让学生跟着老师一起去感悟。三、学****目标及重难点针对本课生字特点, 我拟定了以下几个学****目标:1、情感目标: 喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。 2 、知识目标: ①认字 14 个, 写字 7 个。②对本课第一类生字会认、会写、会用。 3 、能力目标: 能正确,规范地书写本课第一类生字。四、教法学法在生字教学时,我尊重汉语言文字的特点,采取会认、会写、会用、分进合击的理念, 在相互不受干扰, 又能促进四者的相互作用下, 我让学生在语言环境下,通过组词、造句去理解生字,使其加深、拓展字义的理解。因此,我决定让学生自己去观察、去感悟、去理解, 发挥学生的想象,提高他们的能力。五、说教学设计一堂课的成败, 关键在于孩子是否对这堂课感兴趣, 所以我以生字为主体, 以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学, 在愉跃中学。 1 、引入课堂一开课我便出示一张毛泽东画像,“孩子们, 你们认识他吗? 他是谁? ”看着画像孩子便一下兴奋起来, 抓住契机:“今天我们就来学****他少年时的故事。 2 、整体感知在学生还没有学生字的前提下,他们不能完整读完一篇课文,就以听录音的形式,让学生整体感知课文。 3 、认读第二类生字“老师想考考你们,你们听得怎样?记得怎样? ”出示词语卡片, 让全班试读,抽会读的学生当小老师教一教,全班再读。 4 、学****第一类生字 2001 年课标明确指出:“要求学生喜欢学****汉字, 有主动识字的愿望。”所以在本堂课让学生自己找记字方法