文档介绍：一创设地理情境,提陈桂森同教学效率(福建省惠安高级中学,福建惠安 362100) 摘要:,,学****积极性低等问题。本文从创设地理情境和运用学生已有知识模拟新颖地理情景角度。:地理情境教学效率课堂氛围角色体验不管新课程地理教学如何发展,课堂教学依然是学****和形成地理知识和技能、情感态度和价值观的重要场所。但是如何在新课改理念的引导下,吸收传统课堂授课方式精华的基础上,突破传统课堂授课方式,以更加灵活多变的思路设计教学,改变课堂学生总是“坐着听”的局面,让学生真正参与到学****中,使整个课堂教学充满活力,成为许多地理老师的疑难之处。。,二能使学生形成良好地理情感体验。为教师调控地理课堂教学,营造生动和谐的教学氛围提供极大的帮助。我认为创设一种新颖、生动、开放的地理“情境”课堂。、巧妙地导入新课,寓教于乐,让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望,从而提高学生学****的积极性,促进高中地理有效教学。笔者结合这几年的教学实践经验与探索,交流创设地理情境教学的心得体会。创设悬念,以问题情境激发学生的好奇心和好胜心。问题性情境,,激发他们的兴趣和求知欲,引导他们发现问题、分析问题和解决问题,层层深入。这里的问题一定要使学生起“疑”。“疑”是探求知识的起点,也是启发学生思维的支点。会不会设疑是教师教学技巧的表现。教师在课堂教学中要注意从疑人手,巧设悬念,启发学生思维。设置思维悬念,使学生处于暂时的困惑状态。进而激发解疑的动力和兴趣。如在进行大气运动内容的教学时,可设置这样一个以故事为背景的问题情境:1944年冬,美国西部地冻天寒、大雪飞扬,而在内华达山脉、落基山脉的茂密丛林中。突然烈火熊熊,美国官方接二连三收到林火造***员伤亡和财产损失的报告。接连不断的大火和爆炸声,闹得旧金山居民惶惶不安。商店关门,工厂停产,交通中断,更为严重的是,建在华盛顿州的绝密***工厂也面临天火威胁,美国朝野一片恐慌. 迅速组织大规模调查。12月,美国海军巡逻舰队偶然在海面上发现一白色漂浮物,经检验为氢气球残片,而后人们发现西部林区及村镇的树梢上到处挂有气球皮。美国人很快查明,这些装有***的气球来自日本。日本的氢气球怎么漂洋过海到了美国?,多个气球移动并爆炸的动画。这个问题很快引起了学生的兴趣,,学生参与面广,积极性高,学****效率也高。例如在讲述高一必修1《大规模的海水运动》一节时,。在第二次世界大战时,德国曾使用密度流。给英国以沉重打击。当时,德国的潜水艇在关闭发动机的情况下. 依靠直布罗陀海峡的密度流很顺利地通过了英军严密防守的直布罗陀海峡,由于德军关闭了发动机,没有声波等的传递,巧妙地躲避了英军的监视,,突发袭击,给英军以沉重的打击。这