文档介绍：《使至塞上》《从军行》（其四）说课稿
民乐县第四中学 罗虎
一、说教材
《使至塞上》与《从军行》（其四）是北师大版初中语文教材第五单元的两首边塞诗。边塞诗是唐代诗歌的主要题材之一，是唐诗中思想最深刻、想象力最丰富、艺术性最强的一部分。盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期。《使至塞上》通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，表达作者漂泊天涯的孤寂心情和对戍边将士报效朝廷的慰问之意，也抒发了诗人对壮丽风光的赞叹。《从军行》（其四）既表现了戍边将士的愁苦，也抒写了将士决心为国戍边、杀敌立功的豪情壮志。在我国诗歌史上有着举足轻重的作用。通过学这两首诗，学生可以对边塞诗有个窥一斑而知全豹的认识，为下面学****其它诗歌奠定了基础。
二、说学情
对于有一定文言基础的八年级学生来说，学****这两首诗歌并不难，但如果将两首诗歌放在一节课来学****内容多，知识点零碎。学生不仅掌握不好，而且操作起来难度也比较大。为此，我采用“三步读诗法”，与学生共同学****使至塞上》，然后让学生按照其方法自学《从军行》（其四），这样，学生对两首诗的掌握就较容易了。
三、说教学目标和教学重难点
《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。同时依据本单元的教学要求和学生情况，我确定本节课的教学目标是：
知识与能力
，流畅、有感情地朗读，感受诗歌的音韵美。
“读、感、品”三步读诗法，全面掌握诗歌内容。
过程与方法
，品味诗歌凝练、含蓄的语言美。
，体味诗中蕴含的丰富的情感美。
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情感态度价值观
理解诗歌写作背景，感受诗人思想感情，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点
、有感情地诵读，感受诗歌的音韵美。
，体味诗情。
教学难点
学会运用“三步读诗法”，理解诗意，体悟诗情。
四、说教法
新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注重过程与方法。教给学生方法比教给学生知识更重要。本节课主要采用诵读法和合作探究的方法来学****在教师适时点拨的基础上，抓关键诗句，以点带面反复诵读逐步加深学生对诗意的理解。
具体方法：诵读法、合作探究法、教师点拨法。
五、说教学流程
板块一：运用“一读、二感、三品”读诗法，学****使至塞上》。
一、导入新课，激发兴趣。
二、了解边塞诗、作者及背景等相关知识。（大屏幕展示）
。（大屏幕展示）
。（大屏幕展示）
三、运用三步读诗法，学****使至塞上》。
一读诗韵（读出诗的韵律美，节