文档介绍：实施基于工作过程导向课程体系建设与课程开发
意见
近几年来,以基于工作过程导向课程体系开发模式为主导的职业教育课程建设与改革，通过示范建设校建设、精品课建设和教学团队建设等工作的应用和推广,使其在理论研究和实践应用上取得了重大成效,成为引领当今和未来中国职业教育课程开发的重要发展方向。
学院成立以来，以钻井、焊接等专业为试点，以“倒推法”即通过对岗位(群）知识、能力、素质的分析,归纳出知识点和技能点，开发了以技能训练为主的项目教学法和部分基于工作过程导向式课程，取得了一定的实践经验，但与这种模式的要求相差较大。
工作过程导向课程体系开发模式是一项十分复杂、科学性强、逻辑性严密的工作。为此，广大教师必须统一思想,认真学****和掌握其内涵要求，为全面实施基于工作过程导向课程体系建立和课程开发积累检验。
一、基于工作过程导向课程体系模式开发基本步骤:
岗位(群)分析①、职业资格研究②→工作任务③→行动领域（典型工作任务)④→学****领域（课程开发)⑤→学****情境设计⑥→教学组织设计⑦
可把以上过程归纳为：
职业分析(①、②)→工作过程分析（③、④)→教学设计（⑤、⑥）→教学实施（⑦)
二、基于工作过程导向课程体系模式的特点
基于工作过程的课程以工作范围为课程内容的组织边界、以工作过程为课程内容的组织逻辑、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程的实施原则。这是一种以“三个一致”为特征的课程组织模式,即：学****领域与工作领域一致；学****过程与工作过程一致；学****任务与工作任务一致.
由简
单到复杂由新手到专家的工作过程
平行、递进或包容(项目、任务、案例、设备、现象、产品)→
↓
学****情境1
（主题单元）
学****情境2
（主题单元）
…
学****情境N
(主题单元）
学****领域1
(课程）
资讯、决策、
计划、实施、
检查、评价
…
…
…
学****领域2
(课程）
…
…
…
…
…
…
…
…
…
学****领域N
（课程）
…
…
…
资讯、决策、
计划、实施、
检查、评价
三、基于工作过程导向课程体系模式中课程与教学方式方法改革理念与方向
1、重构课程体系：打破传统学科型课程体系,针对实际工作体系重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构.
2、重组教学内容:打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对实际工作任务需要，以职业活动为主线,以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容.
3、改造教学情境：打破单一的学****模式、课堂化教学环境，创设尽可能与工作实境接近的教学环境，实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。
4、转变教学方式:打破学科型课程教学以知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，形成主要进行任务实施、学生主动构建，融教、学、做一体的实施方式；以学生为中心，关注每个学生的特殊需要，尊重每个学生的职业成长体验，完成从明确任务、制定计划内、实施检查到评价反馈整个过程;在培养学生专业能力的同时，促进学生关键（核心）能力的发展和综合素质的提高的特点。主要表现形式为行动导向教学方式。
行动导向教学:行动导向教学是针对具体的