文档介绍：构建简约课堂实现有效教学——《一片树叶》教学案例如东县岔南初级中学 226403 傅云云 ********** 【案例背景】构建简约课堂、实现有效教学已成为当今课堂教学关注的焦点。喻伯军老师说: 要走向简约的课堂, 就要大胆地缩减课堂教学的环节, 整合细小的环节, 力争把一节课的教学环节缩减到三至五步。我们学校推行“三学两测五步”教学模式, 即学生自学、同伴互学、教师导学、课始检测、课末抽测五环节,真正走向了有效教学,实现了高效课堂。八下第五单元《叶》专题中《一片树叶》的教学,让我真正体会到简约课堂的有效性、高效性。【案例描述】简约课堂的目标要简洁, 无需像从前的课堂那样预设很多目标, 面面俱到, 却又蜻蜓点水, 最终孩子们最多也只能达到其中一二。累了自己, 苦了孩子, 何必呢?我在教《一片树叶》时, 我只设计了三个目标: 1. 熟读课文, 理清作者思路; 2. 品读文中优美的语言, 感受一片树叶的生命意义。 3. 理解作者对生命的感悟, 激发对生命的珍爱之情。教学重点定为理解文中含义深刻的语句,教学难点定为领悟文中蕴含的生命之理。课前发下了预习单, 让孩子们熟读课文, 扫除字词障碍, 要求他们理清作者思路, 用简洁的语言概括这片树叶在每个生命状态的特征。上课伊始, 我就按五步教学模式中的第一环节对学生的预习情况进行检查。为了充分体现自主性, 我指出一名同学当上小老师, 要求他从文中挑出他所认为的重点词, 由他指出两名同学上黑板默写, 结果他报出了“乍晴( zhà) 仲夏( zhò ng) 缀满( zhu ì) 要谛(dì) 积攒(zǎn)”五个词, 写好后完全由他给分并点评, 我则是适当补充了“攒”也读“ cuán”,如攒聚,其他同学默写情况由组长全权负责,并且在小组评价表上记载: 80 分以上的加两分, 60— 79 分的加 1分, 60 以下的 0分。如此轻松简单,何乐而不为? 本堂课第二环节是探寻生命旅程、走进生命四季。我首先设置了这样的一个问题: 这片树叶的生命旅程经历了哪几个阶段?各阶段的特点是什么?要求: 各人先概括, 然后组内讨论, 组长将本组答案写在白板上, 写好后立即将白板挂到前面去。各组同学独自一阵思考后,在组长的带领下,进行了热烈的讨论, 3 分钟后所有小组的白板都挂到了教室前面。接下去的程序是,从8 块白板中选出最优秀的一块。顷刻间, 教室内沸腾起来了, 达到了气氛的最高潮, 有同学说:“我认为我们小组写得最好, 我们运用的都是四字词语:春幼小坚强、夏万木吐翠、秋生机旺盛、冬零落成泥。”话音刚落,另一男生立即站起:“词语是很整齐,顺序不对,应该是冬——春——夏——秋”,此刻,同学们的思想碰撞出了火花,到底是怎样的呢?同学们开始重读课文, 找依据, 这时的课堂完全成了他们的舞台, 没有人注意到我——一个语文老师的存在。在一番争论后,他们自然有了答案:“那是去年初冬,就在这片新叶尚未吐露的地方, 吊着一片干枯的黄叶, 不久就脱离了枝条飘落到地上。就在原来的枝丫上,你那幼小的坚强的嫩芽,生机勃勃地诞生了。”教室里终于平静下来,冠军得主是谁, 用不得我再去评价。在这一环节中, 学生懂得了怎样去读课文, 怎样用文中知识来解决问题。而我真的成了一位观众,一位地地道道的观众。当然,如果是一些无谓的争执,作为教师,则是需要把好“收拢”关的