文档介绍：９加几教学设计
教学内容：教科书第7９—81页,9加几.
教学目标：
借助学具操作，自主探究9加几的计算方法，能正确口算9加几的进位加法.
在与同伴的交流中体会9加几算法的多样化，并学会自主选择合适的算法.
在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系培养主动参与、交流和倾听的意识和****惯。
教学重、难点:体会9加几算法的多样化，并正确计算。
教具准备：小棒，多媒体课件
教学过程：
活动一:动手操作，复****旧知
师：同学们,利用手中的小棒摆一摆,让人不用数一看就知道你摆的是十几,可以吗？(学生摆小棒）
师：谁上来摆一摆？
学生摆出一捆零几根，并根据摆的小棒说出两个算式；再叫几个同学说一说同桌摆的是十几，并根据同桌摆的说出两个算式。
教师评价：同学们说的真好，为自己鼓鼓掌。
(设计意图）：上课伊始让学生活动双手，激发学****热情,同时复****前面学****的十加几的知识，为后面的学****做准备.
活动二:自主合作,互动交流
师：同学们喜欢运动吗？
生:喜欢。
师：我们学校每年都要举行运动会,老师带领大家去看一看吧。(出示大屏幕上的运动会场景图）
老师讲解，同时对学生进行团结合作的思想教育。
师:今年的运动会马上要举行了,老师班里的同学纷纷报名参加，来看一看吧(出示课件）根据信息，你能提出什么问题?
生提问题,课件出示：参加跑步和投沙包的一共多少人?
师：谁会列式？
生答,师板书：９＋6=　（对于能说出得数的同学给以表扬）
揭示课题：这就是今天我们一起来学的9加几的进位加法。
(设计意图）：设计学生喜爱的运动会场景图，从学生的生活实际入手，激发学生的学****兴趣,让学生很快进入学****状态。
师:同学们用小棒摆一摆,你有什么好办法来计算９+6呢？和同桌交流一下吧!
(学生摆出9根绿色小棒,再摆出６根红色小棒,和同桌交流算法）
老师巡视指导,给有困难的学生提供帮助。并对有好办法的同学给与表扬和鼓励。
（设计意图）：让学生动手操作，参与活动，在活动中体会算法的多样化,经历解决问题的过程,真正体现学生的主体地位。
活动三：展示交流，引导点拨
师：谁上来和同学们分享一下你的算法呢?
同学们上台交流，:
一根一根的数出来
9 + 6　＝15
把6分成1和5,1和9凑成10，1０加５等于１5
(3）把9看成10，10＋６=１6，１６—１=15
对于第一种算法，教师要让学生意识到如果数太大了就不好算了.
对于第二种算法,老师补充“凑十法”。
（在交流的过程中，教师要及时鼓励评价孩子，随时让其他同学提出自己的疑问，并适时点拨释疑。)
学生交流完后，老师让学生说一说自己最喜欢的方法.
师:想不想听一听老师最喜欢哪一种算法?
生:想。
师:老师最喜欢“凑十法”，因为9和1凑成１0以后，再用10去加剩下的数，就好加了。
师：刚才的问题,还可以怎样来列算式呢?
生：6+9＝1５
师：你怎么这么快算出得数来的？
生：两个加数交换位置,和不变.
(老师及时给以表扬。)
（设计意图）：让学生上台展示,锻炼学生的动口动脑能力，并在展示过程中体会算法多样化,最终优化出自己喜欢的一种算法。
活动四:巩固练****反馈矫正
师:同学们表现的这么棒，老师给你们带来一些笑脸,算一算一共多少笑脸