文档介绍：识字一单元简析孩子们对世界充满着好奇, 他们总是睁大一双双童稚的眼睛在观察、寻觅。他们感受春天的信息, 体味小天地的乐趣, 感知西柏坡的革命精神, 认识现代社会的交通工具。本单元的集中识字旨在激发学生的识字兴趣, 为他们认识汉字提供不同的语言环境, 通过看图、读韵文, 把识字、学词语和认识事物结合起来, 让学生感受到生活中处处有汉字, 生活中处处能识字。为了充分发挥学生的自主性, 每一课课后都设计了“把你想写的字或词语写一写”的练****自主识字园地”仍旧是本册教材的一大特点, 其字主要来源于本单元没要求认写的字。在教学时应充分体现“自主”二字, 激发学生主动识字的愿望, 培养其识字的兴趣。在教学中教师要尊重学生, 相信学生,留给学生自学的时间和空间。“自主识字园地”中的字没有指令性要求, 学生能认多少算多少。每课课后还根据学生的实际情况设计了练****以发展学生思维,丰富学生语言。本单元的教学重点是认识并记住要求会认的生字,写好要求会写的字。春天来了教学目标 1. 认识本课生字,会写本课要求写的字。注意字的间架结构, 感受汉字的形体美。 2. 养成正确的写字姿势和良好的写字****惯,书写规范、端正、整洁。 3. 积累本课词语。教学准备教师: 与本课内容相配的教学挂图( 灯片、课件)、生字卡片和词语卡片。教材简析春风轻柔地吹拂, 使冰雪渐渐消融; 春风亲切地呼唤, 使小草张开蒙的眼, 柳树吐出嫩嫩的绿, 桃花露出羞红的脸; 春风友善的笑靥, 引来蜜蜂花间舞, 唤回燕子啄春泥。春风就是春天的使者, 她托起五颜六色的风筝,把串串欢笑送给每一位可爱的孩子。我们就让孩子们在这生机勃勃的春天里, 轻松快乐地学****祖国形象的汉字和优美的语言吧。看一看美丽的春景图, 读一读和它对应的词语, 想一想春天色彩缤纷的景致, 相信孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里, 能够轻松掌握本课的生字, 憧憬春天的美丽。教学重点: 学****生字词,知道春天的一些景物,了解春天的特点。课时安排: 本课用 1 课时。第一课时一、导入新课 1. 教师出示挂图(灯片、课件) ,并动情描述:春风吹醒了整个大地, 春天悄悄地来了。好美的一幅春景图! 小朋友, 请你仔细地看一看,然后再给大家介绍一下这幅春景图,好吗? 2. 学生根据图自由发言。(春风吹来,冰雪融化,燕子归来, 桃花盛开,小草吐绿,柳树发芽,蜜蜂飞舞,小朋友们放起了风筝……) 3. 过渡语:来,孩子们,让我们一起走进春天吧! 二、学生借助拼音认读生词方式:自读,同桌互读、互评,充分发挥小老师的作用。三、认识生字教师采取多种方式检查学生认读生字、生词的情况, 如开火车认读、指名读、齐读等。四、看图读词语,识记生字 1. 过渡: 春天的景色这么美, 这些与春天有关的生字不光要会读, 而且还要记住它们的样子。请仔细观察并开动小脑筋运用学过的方法来记这些字。 “组字”游戏。让学生准备好部件, 教师请几名学生上讲台用部件拼字,其余学生在下面拼字,当堂反馈。五、了解词义(1) 教师出示挂图, 请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8 个词语贴在图上相应的位置。(2) 学生把图和词语联系起来读一读。六、扩展教师提问: 小朋友, 你能把你找到的春天介绍给大家吗? 先请学生在小组交流, 再在全班交流。交流时形式可以多样,可以介绍收集的图片、儿歌等。课后心得我的小天地教学目标 1. 认识本课生字,会写要求写的字。 2. 运用学过的识字方法, 联系生活实际记住本课生字。注意间架结构,继续感受汉字的形体美,养成良好的书写****惯。 3. 能正确、流利地朗读词串,积累词语。教学准备教师:本课的教学挂图、生字生词卡片和多媒体课件学生:仔细观察自己家里的摆设。教材简析本课正是一篇以家为题材的集中识字。 12 个与孩子们的生活密切相关的词语组成4行词串, 读起来琅琅上口, 便于识记。启发孩子们通过身边的事物去认识汉字, 这是他们乐于接受的一件事。教学重点: 学****生字词。教学流程: 一、联系旧知,导入新课教师谈话引入: 同学们, 你们有自己的房间吗?能不能给大家介绍一下自己的小天地? 二、出示课件 1. 学生观察图画, 教师提问: 这是一个小朋友的房间, 也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么?她在她的小天地里做什么? 2. 学生看图讲述。可先请同桌学生互相讲, 再请学生在全班交流。三、自学生字词 1. 学生自己借助拼音读词串,注意读准字音。 2. 同桌互读词串,相互纠正,相互学****四、检查自学情况 1. 读词串。指名读、齐读。 2. 去掉拼音再读词串。 “找朋友”游戏,在游戏中检查学生生字的发音是否准确。 4. 采用抽读、接力赛读、拍手读等多种朗读方式, 反复朗读词串,